讀寫誦一體化教學(xué)策略與實(shí)踐

—— 以《伯牙鼓琴》教學(xué)為例

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【摘 要】 在讀寫誦一體化理念下，教學(xué)設(shè)計(jì)需要抓住文本特質(zhì)，以誦為法，通過(guò)讀誦連通來(lái)理解品悟；準(zhǔn)確提煉語(yǔ)言樣本，由讀到寫，通過(guò)讀寫聯(lián)動(dòng)來(lái)遷移建構(gòu)，真正實(shí)現(xiàn)讀寫誦一體化。

【關(guān)鍵詞】 讀寫誦一體化 文本特質(zhì) 讀誦聯(lián)通 讀寫聯(lián)動(dòng)

讀寫誦一體化是以現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)，以核心素養(yǎng)養(yǎng)成為目標(biāo)，運(yùn)用知識(shí)與技能整合和“教—學(xué)—評(píng)”一致的教學(xué)策略。（剩余3834字）