基于專(zhuān)創(chuàng)融合的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐

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［摘 要］本文針對(duì)有限學(xué)時(shí)與知識(shí)內(nèi)化矛盾凸顯、工程思維與經(jīng)濟(jì)思維融合困難、理論知識(shí)與社會(huì)需求脫節(jié)嚴(yán)重、專(zhuān)業(yè)教育與思政教育協(xié)同不足等四大教學(xué)痛點(diǎn)問(wèn)題，確定以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)理念，構(gòu)建“翻轉(zhuǎn)課堂—項(xiàng)目導(dǎo)向—工作坊實(shí)踐—課程思政”四位一體的教學(xué)創(chuàng)新思路，通過(guò)重構(gòu)以項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)為主線(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容體系，建設(shè)豐富的線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)資源，創(chuàng)新融合思政元素的信息化教學(xué)活動(dòng)策略，建立過(guò)程與結(jié)果相結(jié)合的多元考評(píng)體系等創(chuàng)新舉措，有效地解決教學(xué)痛點(diǎn)問(wèn)題，致力于打造重視課程思政，符合“金課”標(biāo)準(zhǔn)的混合式專(zhuān)創(chuàng)融合課程。（剩余3569字）