在“創(chuàng)意造物”中激發(fā)學生創(chuàng)新思維

伴隨著人工智能教育的發(fā)展，承擔著培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力重任的“創(chuàng)意造物”課程應運而生。在教學中我們發(fā)現(xiàn)，學生在該課程學習的初級階段興趣濃厚，但在自主設計作品時卻面臨能力不足的問題。對此，我們就激發(fā)學生創(chuàng)新思維的教學方式進行了探索。

模仿學習，萌芽“造物”自信。模仿學習是創(chuàng)新不可或缺的基礎。無論是科學領域的巨匠還是各個行業(yè)的佼佼者，他們最初的成功大多源于對前輩或優(yōu)秀作品的模仿學習，而創(chuàng)意“造物”也多是從模仿生活中的智能產(chǎn)品開始的。（剩余831字）