基于PBL的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革及實(shí)踐

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摘 要：以《統(tǒng)計(jì)學(xué)》的課程建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，圍繞課程建設(shè)中面臨的困難和挑戰(zhàn)，針對(duì)《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程的特點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)設(shè)立、教學(xué)思想凝練、教學(xué)模式搭建、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)評(píng)價(jià)和考核等多個(gè)方面，探討以問(wèn)題為導(dǎo)向（Problem-Based Learning，PBL）的《統(tǒng)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革的具體做法和路徑，總結(jié)基于PBL的教學(xué)改革實(shí)踐中存在的問(wèn)題，并探索未來(lái)的解決對(duì)策，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在“知識(shí)、能力、認(rèn)知”三個(gè)層次的鍛煉及綜合素質(zhì)的提升。（剩余7035字）