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摘 要：本文以“數(shù)學分析”中的條件極值為例，在課堂教學設計過程中，引導學生以問題驅(qū)動的形式思考和分析問題，融入思政元素，將知識點與辯證思想聯(lián)系起來，踐行“三全育人”理念，提高學生分析問題和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。
關鍵詞：數(shù)學分析；三全育人；條件極值
A （剩余5366字）
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“三全育人”理念下“數(shù)學分析”教學案例
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