基于“教-學(xué)-評”一致的初中英語閱讀教學(xué)新嘗試

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摘要：初中英語閱讀教學(xué)過程，長期存教師過度側(cè)重題海講評，忽視學(xué)生的學(xué)的現(xiàn)象，導(dǎo)致教與學(xué)不一致，學(xué)被評所代替，嚴(yán)重違背了“教-學(xué)-評”一致性的課程理念，大大阻礙學(xué)生思維品質(zhì)的提升。為此，筆者以常見的帶標(biāo)題的語篇為研究對象，嘗試“Title+Fact+Opinion”的教學(xué)法，讓學(xué)生在教師教的幫助下，通過自主、探究、合作學(xué)習(xí)，結(jié)合教師，同伴和自我評價，實現(xiàn)真正理解語篇內(nèi)容和內(nèi)容，形成自己正確的見解。（剩余1047字）