始于傾聽(tīng)，但不止于傾聽(tīng)

—— 馬賽克方法運(yùn)用中的問(wèn)題與展望

馬賽克方法由英國(guó)學(xué)者艾莉森·克拉克和彼得·莫斯提出，是一種將觀察、訪談等傳統(tǒng)研究方法與兒童拍照、兒童導(dǎo)游、魔毯、地圖制作等參與式工具結(jié)合，為兒童提供直接表達(dá)自己看法和經(jīng)驗(yàn)機(jī)會(huì)的兒童研究方法。作為一種頗為適宜幼兒獨(dú)特交流模式的方法，近年來(lái)，馬賽克方法引發(fā)了廣大一線幼教工作者的關(guān)注和試用，但由于源自國(guó)外，在我國(guó)幼教實(shí)踐中運(yùn)用時(shí)難免有些“水土不服”。（剩余2898字）