基于知識(shí)邏輯體系與認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的教材分析及教學(xué)建議

——以人教版與蘇教版高中化學(xué)教材中的“氧化還原反應(yīng)”“離子反應(yīng)”為例

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摘    要：不同版本的高中化學(xué)教材在不同程度上追求知識(shí)邏輯體系與認(rèn)知發(fā)展規(guī)律之間的平衡，并尊重唯物辯證法下人類認(rèn)識(shí)和改造客觀世界的基本過程，以及化學(xué)作為自然科學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)。基于知識(shí)邏輯體系與認(rèn)知發(fā)展規(guī)律對(duì)不同版本的教材從編排位置、編排用意、學(xué)科教學(xué)等角度展開比較分析，有助于教師實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)。（剩余5756字）