思維在場：高中語文板塊式教學(xué)的實踐探索

——以《荷塘月色》《我與地壇（節(jié)選）》《登泰山記》的整合閱讀教學(xué)為例

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摘    要：發(fā)展和提升學(xué)生的思維是教學(xué)的應(yīng)有之義。通過構(gòu)筑積極的學(xué)習(xí)板塊，形成一種對學(xué)生思維產(chǎn)生引領(lǐng)、質(zhì)疑、探究、診斷的學(xué)習(xí)“場”，是助推學(xué)生學(xué)習(xí)思維持續(xù)發(fā)展的有效策略。在高中語文教學(xué)中，教師可通過明確核心主線、建構(gòu)教學(xué)板塊，為學(xué)生思維的生發(fā)架設(shè)支點，通過創(chuàng)建活動場域、形成板塊輪動，為學(xué)生思維的發(fā)展提供助力，通過開展多元評價、發(fā)揮診斷功能，為學(xué)生思維的達成錨定標的，最終促進學(xué)生語文學(xué)科思維的養(yǎng)成。（剩余6143字）