基于范希爾理論的“認(rèn)識(shí)立體圖形單元教材比較及教學(xué)啟示

——以人教版教材、北師大版教材和蘇教版教材為例

打開文本圖片集

教材作為重要課程資源，對(duì)落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)和明確教學(xué)內(nèi)容具有重要作用。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出：“數(shù)學(xué)教材為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了學(xué)習(xí)主題、知識(shí)結(jié)構(gòu)和基本線索，是要從形狀這一角度引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體和圖形，是學(xué)生正式學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的開始。本文基于范希爾理論對(duì)人教版教材、北師大版教材和蘇教版教材中"認(rèn)識(shí)立體圖形”單元的例題內(nèi)容進(jìn)行分析與比較，旨在揭示三套教材在知識(shí)構(gòu)建邏輯上的共性與差異，從而獲得教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)化編排的啟示，以幫助教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，更好地適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。（剩余4115字）