信息化時(shí)代安全工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)探討

——以“工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)”課程為例

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安全工程學(xué)科涉及礦山、巖土、建筑、化工、冶金、交通、能源等多個(gè)領(lǐng)域，涵蓋面極廣，知識(shí)體系非常復(fù)雜[1]。安全工程本科教育理論課程體系主要包括公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課三大知識(shí)模塊，其中，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課階段是奠定學(xué)生多學(xué)科理論基礎(chǔ)的重要階段?！肮こ虩崃W(xué)與傳熱學(xué)”是安全工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，包括工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)兩大學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)科交叉性強(qiáng)，理論知識(shí)豐富，涵蓋大量基本概念、定律、公式和分析計(jì)算等，長(zhǎng)期以來(lái)該課程與多數(shù)類(lèi)似專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課一樣，一直采用以教師講授為主、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，授課效果欠佳。（剩余6182字）