醫(yī)學(xué)生本科實(shí)習(xí)階段科研思維實(shí)踐的探索研究

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［摘 要］ 為構(gòu)建醫(yī)學(xué)生本科實(shí)習(xí)階段科研思維模式并探索其實(shí)施及實(shí)踐效果，選取某市兩家三級(jí)甲等臨床教學(xué)醫(yī)院本科實(shí)習(xí)生214名，隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組各107名，分別實(shí)施常規(guī)臨床帶教模式和融入科研能力訓(xùn)練的臨床帶教模式，自制科研思維能力評(píng)價(jià)問卷，調(diào)查實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)期初和實(shí)習(xí)期末科研思維能力及培養(yǎng)實(shí)踐情況。至實(shí)習(xí)期結(jié)束時(shí)，觀察組的科研思維能力得分較對(duì)照組高，兩組具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（p＜0.05），觀察組科研思維能力和實(shí)踐探索能力提升較明顯。（剩余6485字）