探討圖式理論在“長篇小說閱讀”課程中的應(yīng)用

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［摘 要］ 以圖式理論為理論依據(jù)，探討“長篇小說閱讀”課程的教學(xué)模式，并通過前后測和調(diào)查問卷的方式了解其對英語專業(yè)學(xué)生的長篇閱讀能力、習(xí)慣和興趣的影響。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，閱讀前先了解作者和作品的相關(guān)背景知識，閱讀中既強(qiáng)調(diào)宏觀的結(jié)構(gòu)邏輯，也注重微觀的語言修辭，同時激活學(xué)生的內(nèi)容、形式、語言三大圖式，全方位地理解文本并形成自己的思考。（剩余6606字）