動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)理論在高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐探究

［摘 要］ 英語(yǔ)閱讀教學(xué)意義顯著，但因傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，教師過(guò)于重視英語(yǔ)閱讀結(jié)果，忽略了學(xué)生潛能和學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)。自新課改實(shí)施以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)獲得整改，閱讀教學(xué)評(píng)價(jià)方式由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)成果作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，使得動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)理論獲得廣泛應(yīng)用。從動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)理論出發(fā)，論述教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的基本原理與策略，分析如何在閱讀教學(xué)中應(yīng)用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)理論提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力與學(xué)習(xí)效果。（剩余6862字）