動靜協(xié)同：小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動中學(xué)習(xí)共同體的運行策略*

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摘要：學(xué)習(xí)共同體在數(shù)學(xué)實踐活動中構(gòu)建的合作機制，能激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性與創(chuàng)造性，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)共同體的本質(zhì)在于“動”，讓學(xué)生通過具身學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)知識，在動態(tài)中思考與習(xí)得。然而，實踐活動過程中，學(xué)習(xí)共同體常在“動”“靜”間失衡，過于活躍或過于平靜，影響效果。因此，在強調(diào)主體互動性、過程機動性和思維能動性的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)共同體還需“靜”的調(diào)和，表現(xiàn)為獨立思考與觀察記錄時的靜和深度反思與復(fù)盤時的靜。（剩余6998字）