構(gòu)建課堂模型，讓社會化學習有效落地

打開文本圖片集

*本文系江蘇省教育科學“十四五”規(guī)劃一般課題“促進兒童社會性素養(yǎng)發(fā)展的‘社會化學習’范式建構(gòu)”（SJMJ/2021/03）、“轉(zhuǎn)學成教：兒童數(shù)學學習范式優(yōu)化研究”（D/2021/02/45）階段性研究成果。

【摘 要】社會化學習基本課堂模型以社會建構(gòu)主義、群體動力學、社會助長、翻轉(zhuǎn)課堂等理論為基石，以學習共同體建設(shè)和群體性評價制度為支撐，“獨立研究—組內(nèi)共學—質(zhì)疑深化—當堂檢測”四位一體，已在小學數(shù)學課堂中有效落地，并在小學其他學科、初中和高中部分學科的課堂中得到推廣與應用，充分展現(xiàn)了該課堂模型的實踐應用性和廣泛遷移性。（剩余6226字）