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【摘 要】南京市金陵中學(xué)實驗小學(xué)提出“新小先生制”這一概念，把“小先生制”的意義升騰到“教人教己、成己成人”的高度上加以考量；將原本較為直接的對外影響他人的單一目的，拓展到“互促互進、共生共長”的層次上加以深化；構(gòu)建“3155”教學(xué)模型，將“新小先生制”定位為一種具有強大內(nèi)推力的驅(qū)動系統(tǒng)，指向兒童學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)型與變革。（剩余3526字）
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“新小先生制”：關(guān)于學(xué)習(xí)、教育、生命的實驗
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