“教—學(xué)—評(píng)”一體化的高中英語讀寫教學(xué)

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【摘 要】英語教師應(yīng)從“教—學(xué)—評(píng)”的一致性、“教—學(xué)—評(píng)”的一體化及“教—學(xué)—評(píng)”的功能與地位三個(gè)方面，厘清“教—學(xué)—評(píng)”一體化的核心意涵。以讀寫教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)流程和讀寫課型的課堂實(shí)施為例，“教—學(xué)—評(píng)”一體化的高中英語讀寫教學(xué)中，教師應(yīng)專注于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和目標(biāo)；鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，使評(píng)價(jià)成為學(xué)習(xí)本身；將教師的教、學(xué)生的學(xué)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)擰成一股繩，引向深度學(xué)習(xí)。（剩余6471字）