混合論證模式在高中化學教學中的應用

打開文本圖片集

摘要：將羅森論證模式與模型—證據(jù)—鏈（MEL）模式相結合，以“原子結構模型的演變”為例，通過提供模型發(fā)展的關鍵性證據(jù)，讓學生經(jīng)歷科學家構建模型、模型論證與修正模型的過程，探討在化學教學中應用MEL-羅森混合論證模式培養(yǎng)學生科學思維與論證能力，加深學生對科學本質(zhì)的理解。

關鍵詞：論證教學；羅森論證模式；MEL模式；混合論證模式

文章編號：1008-0546（2023）11-0028-05  中圖分類號：G632.41  文獻標識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2023.11.006

論證教學是將科學領域的論證引入課堂，使學生經(jīng)歷類似科學家的論證過程，理解科學概念和科學本質(zhì)，并促進其思維發(fā)展的探究式教學模式。（剩余5092字）