知識(shí)與素養(yǎng)同步增長(zhǎng)的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

——以“海帶提碘”教學(xué)為例

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摘要：以“海帶提碘”的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施為例，探索“知識(shí)與素養(yǎng)同步增長(zhǎng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)，闡述了在教學(xué)中如何基于真實(shí)情境設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)情的活動(dòng)與任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化，讓學(xué)生的學(xué)科思維得到提升，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與素養(yǎng)的同步增長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：素養(yǎng)為本；化學(xué)教學(xué)；海帶提碘；知識(shí)與素養(yǎng)

文章編號(hào)：1008-0546（2022）12-0051-04

中圖分類號(hào)：G632.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

doi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.12.013

“為知識(shí)而教”的教學(xué)存在著諸多的弊端，它更多的是教師單向的知識(shí)傳授，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法大多是基于記憶和機(jī)械的訓(xùn)練，缺乏師生的雙向互動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)思考和深度學(xué)習(xí)難以發(fā)生。（剩余4814字）