“美好教育” 的探索與實(shí)踐

在“美好教育”的統(tǒng)領(lǐng)下，采用“數(shù)字 Φ+Φ′ 模式，以年級(jí)管理串聯(lián)教聯(lián)體一校六區(qū)，以師生聯(lián)動(dòng)促進(jìn)真融深聯(lián)，實(shí)現(xiàn)了教聯(lián)體的穩(wěn)步高效發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)品質(zhì)的整體提升。

構(gòu)建多元治理體系，推進(jìn)學(xué)校治理現(xiàn)代化

優(yōu)化管理機(jī)制。全面落實(shí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，建立以書記為主導(dǎo)、校長為主體，各校區(qū)執(zhí)行校長為主要成員的學(xué)校運(yùn)行領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化黨建引領(lǐng)。（剩余2153字）