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針對高中語文教學存在的“知識碎片化”“認知淺表化”“評價單一化”等問題，筆者嘗試構建“四境貫通·三級驅動”情境化教學理論，通過歷史語境還原、創(chuàng)作情境模擬、生活經驗對接、測評情境反哺等策略，探索核心素養(yǎng)落地的有效路徑。研究發(fā)現(xiàn)，該模式顯著提升學生文本解讀深度（實驗班SOLO層次結構得分提升 37.2% ），有效促進教學評一體化轉型。（剩余3898字）
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情境認知視域下高中語文深度教學實踐研究
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