課內(nèi)外一體視域下創(chuàng)造性閱讀者的培養(yǎng)

——基于劉道玉“質(zhì)疑·智慧·創(chuàng)造”教育理念的實(shí)踐探索

整本書閱讀以其完整性、連貫性和深度性，成為培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維的重要途徑。然而當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐中普遍存在課內(nèi)外閱讀割裂、指導(dǎo)方式不科學(xué)、思維培育不足等問(wèn)題。構(gòu)建課內(nèi)外一體化的閱讀體系，既是培養(yǎng)深度思考能力的必要舉措，也是落實(shí)劉道玉先生培養(yǎng)“善于質(zhì)疑、開啟智慧創(chuàng)造性學(xué)習(xí)者”理念的有效路徑。

資源整合：構(gòu)建“點(diǎn)線面”貫通的閱讀認(rèn)知體系

傳統(tǒng)整本書閱讀往往割裂課內(nèi)外資源，忽視教材選篇與整本書的互文關(guān)系。（剩余2696字）