中職語(yǔ)文課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

——以蘇軾《定風(fēng)波》教學(xué)為例

【摘要】本文從中職語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞入手，以蘇軾《定風(fēng)波》教學(xué)為例，通過(guò)激情導(dǎo)入、知人論世、“讀”書(shū)練技、“析”意感悟、“賞”析體會(huì)、“探”究人生、總結(jié)布置、教學(xué)評(píng)價(jià)8個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，闡述教師在中職語(yǔ)文課堂如何幫助學(xué)生分析詩(shī)歌、理解詩(shī)歌，進(jìn)而提升學(xué)生的審美發(fā)現(xiàn)和鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】中職 語(yǔ)文課堂 核心素養(yǎng) 《定風(fēng)波》

【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2022）11-0065-04

樹(shù)立發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)理念，將語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，是《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡(jiǎn)稱《課標(biāo)》）對(duì)中職教師提出的要求。（剩余5534字）