分層遞進教學法在醫(yī)學專業(yè)實訓教學中的實踐探索

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【摘要】基于學生學習能力、動手操作能力存在客觀差異的事實，高職醫(yī)學專業(yè)實訓教學應開展分層遞進教學法。文章重點介紹了基于學情差異，分層建組；針對差異，課前確立分層學習目標；課上因材施教，分類指導，達成分層學習目標；課后鞏固，考核遞進；分層評價，不斷提高等具體內容和實施方法，并在此基礎上進行了分層遞進教學法的實踐應用，結果表明在牙體雕刻實訓教學中引入教育期望效應，設置分層目標，制訂個性化學習方案，組織分層教學，開展分層評價，不僅能讓不同的學生根據(jù)自身的實踐操作能力達成相應的學習目標，而且體會到學習的樂趣。（剩余7547字）