基于“科學探究與實踐”素養(yǎng)培育的項目式教學設計

——以“探索燃燒的奧秘——物質(zhì)的變化”為例

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【摘要】項目式學習作為改變學生學習方式、促進深度學習、實現(xiàn)育人方式轉(zhuǎn)變的有效方式備受關注。文章通過分析新課程標準對科學探究與實踐核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及教學策略，以項目式學習“探索燃燒的奧秘——物質(zhì)的變化”為案例，提出從領會素養(yǎng)目標內(nèi)涵突顯核心素養(yǎng)培育、合理選擇學習內(nèi)容關注認知思維的邏輯結構、合理設計實驗探究活動發(fā)展科學探究的視角下開展項目式教學，落實科學探究與實踐核心素養(yǎng)的有效教學策略。（剩余5976字）