“教學(xué)評”一體化想象習(xí)作課堂教學(xué)評價探討

——以《我的奇思妙想》為例

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【摘要】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》細(xì)化評價建議，要求教師對“為什么教”“教什么”“教到什么程度”進行整體化思考，注重實現(xiàn)“教—學(xué)—評”一致，有效指導(dǎo)、解決當(dāng)前想象習(xí)作課堂教學(xué)評價存在評價與目標(biāo)分離、教學(xué)過程中評價活動缺位、評價主體單一等問題。本研究認(rèn)為，“教—學(xué)—評”一致理念要求教師基于教學(xué)目標(biāo)設(shè)計評價，將評價嵌入教學(xué)活動，并引導(dǎo)學(xué)生共同參與評價。（剩余5137字）