以自我效能感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為核心的大學(xué)生學(xué)業(yè)拖延預(yù)防策略設(shè)計(jì)與實(shí)施

摘要：學(xué)業(yè)拖延是大學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，對(duì)其學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)斐蓢?yán)重影響。本文旨在探討自我效能感、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)拖延之間的關(guān)系，并提出以自我效能感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為核心的預(yù)防策略。通過(guò)分析相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，自我效能感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)拖延之間存在密切關(guān)系，高自我效能感和內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生更不易產(chǎn)生拖延行為。因此，為了減少學(xué)業(yè)拖延，教育工作者應(yīng)重視學(xué)生的自我效能感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，采取相應(yīng)干預(yù)措施，如提高學(xué)生的自我效能感、激發(fā)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、建立支持性學(xué)習(xí)環(huán)境等。（剩余5282字）