科研素養(yǎng)提升是教學(xué)與科研相互融合的紐帶

——以地理學(xué)為例

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摘  要：科研素養(yǎng)是科研意識、方法和精神的三位一體，是提高學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容。然而，教師對科研與教學(xué)的關(guān)系還存在認(rèn)識上的不足，大學(xué)教學(xué)還面臨網(wǎng)絡(luò)的片面信息、傳統(tǒng)的知識復(fù)現(xiàn)、中學(xué)的新課改和就業(yè)渠道的多樣化等眾多挑戰(zhàn)，因此，地理學(xué)的科教融合效果不盡如人意。該文以地理學(xué)的實踐普適性作為切入點，基于國內(nèi)高校地理師生課堂狀況的問卷調(diào)查和國內(nèi)外地理名校主干課程的對比，指出傳統(tǒng)地理教學(xué)方式阻礙地理學(xué)的科教融合，強調(diào)加強科研素養(yǎng)的培養(yǎng)是科教融合的有效途徑。（剩余10348字）