教育數(shù)字化背景下高校教師在線教學持續(xù)使用意愿的實證研究

—— — 以 S 省為例

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摘 要：在線教學實施的各個環(huán)節(jié)都將促進教育數(shù)字化的推進，為使在線教學能夠在后疫情時代持續(xù)發(fā)展。該研究以技術接受模型為理論基礎，在新冠感染疫情期間對開展在線教學的高校教師問卷調(diào)查，收集有效問卷 651 份，系統(tǒng)研究高校教師在線教學持續(xù)使用意愿的影響因素。研究結果顯示，教師對在線教學的接受度總體較好，相比較而言對在線教學的持續(xù)使用意愿偏低，學校對在線教學的政策和條件支持、教師的感知有用性是影響持續(xù)使用意愿的最關鍵因素。（剩余8651字）