關注數(shù)學本質(zhì)，發(fā)展空間觀念

人教版小學數(shù)學教材四年級上冊《平行四邊形和梯形》要求學生認識四邊形后結合高、底的概念掌握不同位置高的畫法。本文運用以核心素養(yǎng)為導向的整體作業(yè)設計，促進有關聯(lián)、有結構、有延伸的自主分層練習，說明數(shù)學學習需要從數(shù)學本質(zhì)出發(fā)，把自身感知與實踐相結合，進而突破思維障礙，提升數(shù)學核心素養(yǎng)。

一、作業(yè)分析，發(fā)現(xiàn)問題

筆者運用隨機抽樣法對某班40名學生有關“平行四邊形和梯形”的學情診斷作業(yè)調(diào)查分析，得出學生對單一概念的理解較好，但缺乏對多種概念間相關聯(lián)的建構邏輯，比如對平行、垂直概念的理解掌握得較好，學生能正確判斷垂直，也知道垂線、高的正確畫法。（剩余1585字）