農(nóng)村留守兒童心理健康教育的挑戰(zhàn)與對策

隨著農(nóng)村勞動力大量外流，農(nóng)村留守兒童問題日益凸顯，其心理健康問題成為社會關(guān)注焦點。村小教學(xué)點的班主任肩負著特殊的教育使命，不僅要傳授知識，更要關(guān)注留守兒童的心理健康，幫助他們克服成長中的心理障礙。本文將從技術(shù)與實踐相結(jié)合的角度，深入探討班主任如何在這一領(lǐng)域發(fā)揮積極作用，助力學(xué)生健康成長。

一、精準識別：建立個性化留守兒童檔案

1.全面收集信息，構(gòu)建動態(tài)檔案

在村小教學(xué)點，學(xué)生主要由爺爺奶奶等祖輩撫養(yǎng)，這種特殊的家庭結(jié)構(gòu)使得留守兒童的心理健康問題尤為突出。（剩余3656字）