基于“崗課賽證”融通的高職建筑識(shí)圖課程教學(xué)改革實(shí)踐研究

打開文本圖片集

摘  要：“崗課賽證”融合育人，是以產(chǎn)教融合、職業(yè)技能大賽、“1+X”認(rèn)證體系等為產(chǎn)教深度融合的助推器，將產(chǎn)業(yè)界、教育界、競(jìng)賽界以及證書界連接起來，通過標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、過程、評(píng)估和其他教育要素，整合環(huán)境和文化資源，全面培育高質(zhì)量的技術(shù)和技能人才的育人模式。文章基于文獻(xiàn)綜述、教學(xué)整合等研究方法，針對(duì)目前我國(guó)“崗課賽證”融合教育存在的教學(xué)邏輯不清晰、融通過程落實(shí)推進(jìn)困難以及融通結(jié)果和教學(xué)質(zhì)量難以評(píng)估考核等問題，以高職建筑識(shí)圖課程為例，明確了“課崗證賽”融合改革思路、課程目標(biāo)、模塊課程設(shè)置，提出了考核方案制訂和教師團(tuán)隊(duì)組建等相關(guān)建議，以高職建筑識(shí)圖課程體系改革為中心，從根本上解決高職教育的發(fā)展定位與路徑選擇的困境。（剩余5253字）