基于“SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”雙混合模式的工程光學(xué)課程改革

［摘 要］采用“SPOC+翻轉(zhuǎn)課堂”混合式教學(xué)模式的目的是為學(xué)生創(chuàng)造一種高參與度的課堂體驗。然而，由于學(xué)生學(xué)習(xí)慣性，翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)節(jié)往往存在課堂活力不足、討論參與度低等問題。文章結(jié)合平頂山學(xué)院工程光學(xué)課程近年來的課改實踐，依據(jù)該課程實驗資源豐富、理實結(jié)合緊密的特點，提出了“任務(wù)驅(qū)動線上學(xué)習(xí)，實驗助力課堂翻轉(zhuǎn)”的技術(shù)線路，通過合理整合課程資源、充分介入實驗元素、完善多元評價機(jī)制等一系列舉措，打造“線上+線下”“理論+實驗”雙混合學(xué)習(xí)模式，有效推動了課堂翻轉(zhuǎn)，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與意識，課堂氛圍呈現(xiàn)明顯變化。（剩余4406字）