翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下醫(yī)學影像學課程思政教學探索與實踐

［摘 要］文章以110名2019級臨床醫(yī)學專業(yè)的醫(yī)學生作為研究對象，比較實驗組與對照組這兩種課程思政教學方法的效果。兩組學生在性別、年齡、2022年7月末的期評平均成績和2022年9月開學前問卷得分均無統(tǒng)計學差異（P＞0.05）；實驗組、對照組學期末問卷得分較開學前高，大部分項目的得分差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）；實驗組學期末問卷大部分項目得分較對照組高，部分具有統(tǒng)計學意義（P＜0.05）；實驗組期末考試平均成績較對照組高，雖無統(tǒng)計學意義（P＞0.05），但位于70分以上分數(shù)段人數(shù)較對照組多。（剩余8029字）