小學(xué)三年級信息技術(shù)導(dǎo)學(xué)載體的設(shè)計(jì)與實(shí)施

【摘  要】 在以往的三年級信息技術(shù)課堂中，存在學(xué)生過于關(guān)注人機(jī)對話而忽略了師生對話的情況，導(dǎo)致出現(xiàn)了對學(xué)生任務(wù)內(nèi)容、操作要求不明確，以及學(xué)習(xí)效果不佳等現(xiàn)象。這削弱了教師對整個(gè)課堂的調(diào)控力度，無法順利開展課堂活動(dòng)。文章在各學(xué)科一般性任務(wù)單的基礎(chǔ)上，將四種變式任務(wù)單作為導(dǎo)學(xué)載體引入三年級的信息技術(shù)課堂，將教師語言與文本指導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作探究，這調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了課堂上師生、生生對話的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有序、有效。（剩余4823字）