高中化學(xué)探究性課堂中對(duì)學(xué)生“放引”的策略

高中化學(xué)探究性課堂必須深入貫徹三個(gè)“一切”和“以生為本”教育教學(xué)思想，讓學(xué)生在教師的有效啟引下通過(guò)自主合作、互動(dòng)探究等方法方式來(lái)達(dá)成研學(xué)的目標(biāo)，從而完成對(duì)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)任務(wù)。但是，筆者在自己的教學(xué)和其他的觀摩課、公開(kāi)課等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，高中化學(xué)探究課堂中存有對(duì)學(xué)生的“放引”矛盾。那么，到底怎么才能處理好高中化學(xué)探究課堂中對(duì)學(xué)生的“放引”矛盾呢？該問(wèn)題的本質(zhì)就是高中化學(xué)探究性研學(xué)中教師與學(xué)生兩大元素的定位問(wèn)題。（剩余1750字）