小學(xué)教學(xué)·語文版

2024年03期

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創(chuàng)刊于1980年，是由河南教育報刊社主辦的全國惟一一份以小學(xué)青年教師為主要讀者對象的教學(xué)輔助期刊。辦刊宗旨：“積極推動素... 展開

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語文課堂的精魂：讓學(xué)生享受思維之樂 葉圣陶和朱自清曾經(jīng)在《略讀指導(dǎo)舉隅》中提出閱讀作品要抓住作品的精魂。其實，一堂堂語文課又何嘗不是一部部作品呢？好的語文課應(yīng)該教出精魂——引導(dǎo)學(xué)生體會到深入思考后獲得啟發(fā)的樂趣和成就感。一次公開課活動中，我執(zhí)教《在柏林》一課。課前，我對這篇...

語文課程視野中的群文閱讀教學(xué) 編者按頗具挑戰(zhàn)性和實用性的群文閱讀教學(xué)產(chǎn)生于一線教學(xué)實踐，很多老師在多年前就開始了探索，并取得了一定的成效。2022年版課標要求，教師要更加注重學(xué)生的閱讀體驗和個性化發(fā)展，因此，群文閱讀教學(xué)也需要進行相應(yīng)的調(diào)整和完善。在2022年版課標的...
小學(xué)古詩詞群文閱讀策略探索 小學(xué)古詩詞群文閱讀需要師生圍繞一個或多個議題，選擇一組古詩詞，以議題或任務(wù)為中心展開閱讀學(xué)習(xí)過程。這種學(xué)習(xí)方式可以實現(xiàn)古詩詞閱讀的多維度拓展。一、為何要進行古詩詞群文閱讀從教材編排來看，統(tǒng)編教材1～6年級共收錄古詩詞一百多首，這些古詩詞...
夜深人靜秋露涼，舉頭望月思故鄉(xiāng) 一、初讀群詩，體會思鄉(xiāng)懷人之情師：這節(jié)課，蔣老師選了三首詩，這三首詩都被選入了教材。（出示三首詩，略）第一首詩《靜夜思》耳熟能詳，我們一起來背誦。（生齊背）師：第二首詩《十五夜望月》，我們還沒學(xué)到，詩題也作《十五夜望月寄杜郎中》?！岸?..
花之語 【教學(xué)目標】 1.綜觀教材，發(fā)現(xiàn)有趣的語文現(xiàn)象。 2.聚焦《丁香結(jié)》《桂花雨》《梅花魂》三篇課文，發(fā)現(xiàn)高度相似的題目搭配、單元搭配、作家搭配、行文搭配等，進而嘗試自我搭配。 3.感受中國文化情愫中“花之語”背后的“借物抒情”手法。【教學(xué)過...
贏在思維 本課例《如何贏在思維？》在“第十屆兒童閱讀與語文創(chuàng)意教學(xué)觀摩研討活動·基于統(tǒng)編小學(xué)語文教材的群文閱讀教學(xué)探索”（重慶）中榮獲特等獎。正如課題所聚焦的問題“如何贏在思維”一樣，本節(jié)群文閱讀教學(xué)課也是“贏在思維”，贏在有效運用結(jié)構(gòu)化的...
革命文化題材內(nèi)容教學(xué)的現(xiàn)實困境和解決策略 “立德樹人”一直是我國傳統(tǒng)教育堅守的一個重要的基本理念。2012年，黨的十八大報告首次將“立德樹人”作為我國教育的根本任務(wù)提出。2022年版課標要求培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一是“文化自信”，而革命文化題材的內(nèi)容就是培植學(xué)生形成文化自信的重要內(nèi)容之一...
多措并舉，“跨學(xué)科”實施古詩詞群文閱讀教學(xué) 近些年，群文閱讀教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用，它不僅能擴大學(xué)生的閱讀量，還能提升他們的閱讀速度。古詩詞意蘊豐富，特別適合與音樂、美術(shù)、歷史、地理等學(xué)科整合，加之各種教學(xué)技術(shù)設(shè)備越來越先進，體現(xiàn)古詩詞文化的活動也越來越多，這為學(xué)生進行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)提供了...
“內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)”的內(nèi)涵理解與構(gòu)建策略 2022年版課標在“內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式”中強調(diào)：“設(shè)計語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實踐活動。”對“語文實踐活動”的修飾是“具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)”，說明邏輯關(guān)聯(lián)是多個語文實踐活動能夠組合的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)任務(wù)之間的紐帶...
單元整體教學(xué)設(shè)計實踐探索 2022年版課標按照內(nèi)容整合程度分三個層面設(shè)置了學(xué)習(xí)任務(wù)群。其中，文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達學(xué)習(xí)任務(wù)群屬于發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。統(tǒng)編教材中，文學(xué)作品占比最高，研究文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達學(xué)習(xí)任務(wù)群意義非凡。下面，我就文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達學(xué)習(xí)任務(wù)群單元整體教學(xué)設(shè)...
作文逆向指導(dǎo)的創(chuàng)新意義與行走方式 綜觀當下的小學(xué)作文教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，大多是順向指導(dǎo)，即：通過范例告知學(xué)生應(yīng)該怎么寫，給學(xué)生指明幾條具體行走的路徑，比如選擇的材料要新鮮，敘述描寫應(yīng)當活潑形象，開頭結(jié)尾要簡潔明了，等等。這對許多初學(xué)寫作的學(xué)生來說，意義不可小覷。它讓學(xué)生明白并逐漸...
核心素養(yǎng)視角下小學(xué)語文命題改革的實踐反思 目前，有些地方的語文命題存在著問題：有的過于強調(diào)積累性知識的考查，忽視了學(xué)生素養(yǎng)和能力的考查；有的過于瑣碎，甚至“艱澀”，偏題、怪題讓學(xué)生摸不著頭腦；有的過難，考查難度失衡，沒有關(guān)注不同層次的學(xué)生…… 例如： 1.本學(xué)期，我們認識了 ...

讀寓言悟道理 1.緊扣課題，“鹿”字入課。師：同學(xué)們，讀一讀今天的課題。生：《鹿角和鹿腿》。師：猜猜圖中畫的是什么字。（出示）生：“鹿”。師：說得不錯，這是“鹿”字的演變過程。甲骨文時期，人們重點關(guān)注的是鹿的角，所以就畫出了它的角。到了金文時...
殷殷送別情依依離別意 一、古語導(dǎo)入，了解送別之事師：“送君千里，終須一別”，說的是親朋好友分別時的難舍難分。古詩中，寫送別的不勝枚舉。你知道哪一首？背給大家聽一聽。（指名背誦）今天我們學(xué)習(xí)王維寫的一首關(guān)于送別好朋友的詩，齊讀課題。（生齊讀）請大家用“使”字組幾...
分享快樂傳遞美好 一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞上節(jié)課我們認識了一位新朋友——鼴鼠先生，現(xiàn)在他要考考大家。只有全部認識這些詞語的同學(xué)才能和他一起去松鼠太太家做客。（指名讀，開火車認讀）鮮花快遞包裹郵局一堆破壞漏掉懊喪花籽禮物刺猬絢麗多彩 ...
圍繞“清楚”，分步導(dǎo)學(xué) 教學(xué)目標 1.利用微課傳授方法，想清楚小發(fā)明的名字和神奇之處。 2.通過編寫習(xí)作提綱，說清楚習(xí)作內(nèi)容和表達順序。 3.提取寫作知識，寫清楚小發(fā)明的樣子和功能。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境激興趣同學(xué)們，學(xué)校的科技小組為了提高大家的創(chuàng)新思維，準備...
跟著名著寫故事 一、設(shè)計背景 2022年版課標指出，“整本書閱讀教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生自主閱讀活動為主”，強調(diào)學(xué)生在整本書閱讀中的主體地位；“引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略，運用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法”，注重閱讀策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠不斷梳理與總結(jié)閱讀方法，逐...
立足創(chuàng)意表達深化閱讀交流 2022年版課標指出：“語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛國家通用語言文字，在真實的語言運用情境中，通過積極的語言實踐，積累語言經(jīng)驗，體會語言文字的特點和運用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運用能力……”培養(yǎng)語言文字運用能力，離不開閱讀優(yōu)秀的語言文字作品，也離不開在...
學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下推進中國古典名著課外閱讀的教學(xué)實踐探究 統(tǒng)編教材五（下）第二單元第一次以“走進中國古典名著”為專題，把中國古代四大名著捧至學(xué)生面前。親近母語，激發(fā)學(xué)生閱讀中國古典名著的興趣，使其感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信，是編者的意圖，更是教育者的責(zé)任。在本單元課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握...
錯字打開的世界 《竹節(jié)人》的課堂上，為了讓學(xué)生更加深刻地體會傳統(tǒng)玩具——竹節(jié)人給人們帶來的樂趣，體味給竹節(jié)人取名號的快樂，我在黑板上寫下：用鉛筆剪一把偃月刀，給那竹節(jié)人裝上，就成了〓〓〓。把“〓〓〓”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！同學(xué)們發(fā)揮自己的奇思妙想，給...
從“帶路” 談 “引導(dǎo)” 低年級寫話訓(xùn)練是中高年級習(xí)作教學(xué)的基礎(chǔ)。引導(dǎo)如“帶路”，教師能否有效引導(dǎo)學(xué)生寫話，直接影響到學(xué)生的寫話興趣與質(zhì)量。下面以《我最喜愛的玩具》教學(xué)為例，談?wù)勅绾斡行б龑?dǎo)學(xué)生寫話。一、巧設(shè)問題，打開思路，引導(dǎo)選材師：你有什么玩具？（生答，略...
《散文的閱讀與教學(xué)》簡介 書名：《散文的閱讀與教學(xué)》作者：邵龍霞出版：華東師范大學(xué)出版社這本書以《散文的文體特質(zhì)》《散文的閱讀與欣賞》《散文的教學(xué)策略》《散文的教學(xué)案例》四個章節(jié)展開。書中對統(tǒng)編教材中的散文進行了梳理：低段18篇，中段39篇，高段41篇。我想，...
怎樣閱讀才能發(fā)生根本性變化 第一，創(chuàng)造閱讀時間。如何創(chuàng)造？“三找”加“三斷”。“三找”：找?guī)褪?，分?dān)家務(wù)和事務(wù)；找同伴，參加閱讀共同體遇到精神尺碼相同的人；找環(huán)境，盡量到安靜的場所?！叭龜唷保簲嚅_手機，減少“刷屏”的時間；斷開無效社交，多一些獨處和思考；斷開負面情緒，...

巧用提問策略，發(fā)展學(xué)生思維 一、闡明背景，調(diào)動思維師：通過第一節(jié)課的初讀學(xué)習(xí)，同學(xué)們提出了很多問題，老師進行了匯總。（出示）師：有這樣一個問題——“短短幾百字，就寫出了曾經(jīng)幾千年和如今近百年的時代變化，這究竟是一位怎樣的作家呢？”我想問問大家，有沒有人在讀課文時...
論核心素養(yǎng)背景下學(xué)生主體性的落實 2022年版課標建構(gòu)了指向核心素養(yǎng)的課程體系，提出了學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)容和組織方式，這為進一步落實學(xué)生主體地位，促進學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的形成提供了保障。那我們?nèi)绾伟选跋氲妹馈弊優(yōu)椤奥涞脤崱?，真正讓學(xué)生站在課堂的正中央呢？基于此，本文...
在課堂中譜寫豐富靈動的語文人生 我?guī)资耆缫蝗盏厣险n、磨課、聽課、評課，按理說即使對好課也會有審美疲勞了，然而聽于松建的課，總能讓我精神為之一振。這不僅是因為我和他有師徒情分，更是因為他每次對教學(xué)理解的突破都令人震撼。松建的專業(yè)成長非常迅速，十年間便從新秀成長為名師，對...
在比較中促思維提升 編者按本期《討論吧》的話題是“怎樣進行群文閱讀教學(xué)”（詳見本刊2023年第12期）。群文閱讀教學(xué)把閱讀教學(xué)由“單篇”引向“群文”，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、閱讀興趣的提高和教師教學(xué)技能的提升具有重要的意義。本期選編的四篇文章中，老師們結(jié)合自...
巧妙組文提升素養(yǎng) 受PISA（國際學(xué)生評估項目）影響，國內(nèi)對多文本閱讀越來越重視，群文閱讀作為多文本閱讀的一種形式，廣受關(guān)注。群文閱讀圍繞學(xué)習(xí)重點、難點組文。目前，國內(nèi)群文閱讀組文方式多以同質(zhì)組文為主，每組文章或文章結(jié)構(gòu)相似，或語文要素相同，或思想內(nèi)容相近...
學(xué)習(xí)任務(wù)單在群文閱讀教學(xué)中的運用策略 2022年版課標在整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群“教學(xué)提示”部分指出：“根據(jù)開展讀書活動的實際需要，合理推薦和利用適宜的學(xué)習(xí)資源，如拓展閱讀的書目、參考資料，以及相關(guān)音頻、視頻作品等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富閱讀體驗，拓寬閱讀視野?！北疚奶接懥藢W(xué)習(xí)任...
群文閱讀教學(xué)“出群”后如何“內(nèi)化” 運用任何教學(xué)方法的最終目的都是達到教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)。群文閱讀教學(xué)要達到的目的就是2022年版課標中所提出的“培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位”“倡導(dǎo)少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”“學(xué)會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀能力”，進而提...
2024年第6期《討論吧》話題預(yù)告：如何在科學(xué)有效的評價中做好幼小銜接 第一學(xué)段的學(xué)生心理承受能力較弱，認知能力有限，探究意識、反思意識不強。2022年版課標明確要求“注重幼小銜接”，有效實施科學(xué)性的評價是做好這項工作的重要環(huán)節(jié)之一。但是，在一些低年級課堂教學(xué)中存在著“重判斷，輕描述”“一錘定音”的評價現(xiàn)象，學(xué)...
歡迎訂閱2024年第2期《新課程新理念復(fù)習(xí)與評價專號》 “雙減”背景與2022年版課標視野下，如何完整把握、準確理解、全面落實國家關(guān)于學(xué)校考試管理、學(xué)習(xí)評價等一系列政策？如何提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量？如何促進學(xué)生高效復(fù)習(xí)？如何恰當命制試題？各地的試卷在結(jié)構(gòu)、題型、題目等方面有哪些新嘗試、新特點、新突破？...

讀寓言悟道理 1.緊扣課題，“鹿”字入課。師：同學(xué)們，讀一讀今天的課題。生：《鹿角和鹿腿》。師：猜猜圖中畫的是什么字。（出示）生：“鹿”。師：說得不錯，這是“鹿”字的演變過程。甲骨文時期，人們重點關(guān)注的是鹿的角，所以就畫出了它的角。到了金文時...
殷殷送別情依依離別意 一、古語導(dǎo)入，了解送別之事師：“送君千里，終須一別”，說的是親朋好友分別時的難舍難分。古詩中，寫送別的不勝枚舉。你知道哪一首？背給大家聽一聽。（指名背誦）今天我們學(xué)習(xí)王維寫的一首關(guān)于送別好朋友的詩，齊讀課題。（生齊讀）請大家用“使”字組幾...
分享快樂傳遞美好 一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞上節(jié)課我們認識了一位新朋友——鼴鼠先生，現(xiàn)在他要考考大家。只有全部認識這些詞語的同學(xué)才能和他一起去松鼠太太家做客。（指名讀，開火車認讀）鮮花快遞包裹郵局一堆破壞漏掉懊喪花籽禮物刺猬絢麗多彩 ...
圍繞“清楚”，分步導(dǎo)學(xué) 教學(xué)目標 1.利用微課傳授方法，想清楚小發(fā)明的名字和神奇之處。 2.通過編寫習(xí)作提綱，說清楚習(xí)作內(nèi)容和表達順序。 3.提取寫作知識，寫清楚小發(fā)明的樣子和功能。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境激興趣同學(xué)們，學(xué)校的科技小組為了提高大家的創(chuàng)新思維，準備...
跟著名著寫故事 一、設(shè)計背景 2022年版課標指出，“整本書閱讀教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生自主閱讀活動為主”，強調(diào)學(xué)生在整本書閱讀中的主體地位；“引導(dǎo)學(xué)生了解閱讀的多種策略，運用瀏覽、略讀、精讀等不同閱讀方法”，注重閱讀策略的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠不斷梳理與總結(jié)閱讀方法，逐...
立足創(chuàng)意表達深化閱讀交流 2022年版課標指出：“語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛國家通用語言文字，在真實的語言運用情境中，通過積極的語言實踐，積累語言經(jīng)驗，體會語言文字的特點和運用規(guī)律，培養(yǎng)語言文字運用能力……”培養(yǎng)語言文字運用能力，離不開閱讀優(yōu)秀的語言文字作品，也離不開在...
學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下推進中國古典名著課外閱讀的教學(xué)實踐探究 統(tǒng)編教材五（下）第二單元第一次以“走進中國古典名著”為專題，把中國古代四大名著捧至學(xué)生面前。親近母語，激發(fā)學(xué)生閱讀中國古典名著的興趣，使其感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信，是編者的意圖，更是教育者的責(zé)任。在本單元課文學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握...
錯字打開的世界 《竹節(jié)人》的課堂上，為了讓學(xué)生更加深刻地體會傳統(tǒng)玩具——竹節(jié)人給人們帶來的樂趣，體味給竹節(jié)人取名號的快樂，我在黑板上寫下：用鉛筆剪一把偃月刀，給那竹節(jié)人裝上，就成了〓〓〓。把“〓〓〓”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！同學(xué)們發(fā)揮自己的奇思妙想，給...
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《散文的閱讀與教學(xué)》簡介 書名：《散文的閱讀與教學(xué)》作者：邵龍霞出版：華東師范大學(xué)出版社這本書以《散文的文體特質(zhì)》《散文的閱讀與欣賞》《散文的教學(xué)策略》《散文的教學(xué)案例》四個章節(jié)展開。書中對統(tǒng)編教材中的散文進行了梳理：低段18篇，中段39篇，高段41篇。我想，...
怎樣閱讀才能發(fā)生根本性變化 第一，創(chuàng)造閱讀時間。如何創(chuàng)造？“三找”加“三斷”。“三找”：找?guī)褪?，分?dān)家務(wù)和事務(wù)；找同伴，參加閱讀共同體遇到精神尺碼相同的人；找環(huán)境，盡量到安靜的場所。“三斷”：斷開手機，減少“刷屏”的時間；斷開無效社交，多一些獨處和思考；斷開負面情緒，...

巧用提問策略，發(fā)展學(xué)生思維 一、闡明背景，調(diào)動思維師：通過第一節(jié)課的初讀學(xué)習(xí)，同學(xué)們提出了很多問題，老師進行了匯總。（出示）師：有這樣一個問題——“短短幾百字，就寫出了曾經(jīng)幾千年和如今近百年的時代變化，這究竟是一位怎樣的作家呢？”我想問問大家，有沒有人在讀課文時...
論核心素養(yǎng)背景下學(xué)生主體性的落實 2022年版課標建構(gòu)了指向核心素養(yǎng)的課程體系，提出了學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)容和組織方式，這為進一步落實學(xué)生主體地位，促進學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的形成提供了保障。那我們?nèi)绾伟选跋氲妹馈弊優(yōu)椤奥涞脤崱?，真正讓學(xué)生站在課堂的正中央呢？基于此，本文...
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巧妙組文提升素養(yǎng) 受PISA（國際學(xué)生評估項目）影響，國內(nèi)對多文本閱讀越來越重視，群文閱讀作為多文本閱讀的一種形式，廣受關(guān)注。群文閱讀圍繞學(xué)習(xí)重點、難點組文。目前，國內(nèi)群文閱讀組文方式多以同質(zhì)組文為主，每組文章或文章結(jié)構(gòu)相似，或語文要素相同，或思想內(nèi)容相近...
學(xué)習(xí)任務(wù)單在群文閱讀教學(xué)中的運用策略 2022年版課標在整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群“教學(xué)提示”部分指出：“根據(jù)開展讀書活動的實際需要，合理推薦和利用適宜的學(xué)習(xí)資源，如拓展閱讀的書目、參考資料，以及相關(guān)音頻、視頻作品等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富閱讀體驗，拓寬閱讀視野?！北疚奶接懥藢W(xué)習(xí)任...
群文閱讀教學(xué)“出群”后如何“內(nèi)化” 運用任何教學(xué)方法的最終目的都是達到教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)。群文閱讀教學(xué)要達到的目的就是2022年版課標中所提出的“培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位”“倡導(dǎo)少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書”“學(xué)會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀能力”，進而提...
2024年第6期《討論吧》話題預(yù)告：如何在科學(xué)有效的評價中做好幼小銜接 第一學(xué)段的學(xué)生心理承受能力較弱，認知能力有限，探究意識、反思意識不強。2022年版課標明確要求“注重幼小銜接”，有效實施科學(xué)性的評價是做好這項工作的重要環(huán)節(jié)之一。但是，在一些低年級課堂教學(xué)中存在著“重判斷，輕描述”“一錘定音”的評價現(xiàn)象，學(xué)...
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