基礎教育參考

2025年04期

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本刊直面我國基礎教育改革與發(fā)展的熱點和難點問題；大力推介國內外辦學經驗和教改動向，及時介紹國內外基礎教育的最新動態(tài)和辦學... 展開

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教育教學

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人文性：教育的本真屬性 摘要：AI在教育領域的廣泛應用，既帶來了人和教育發(fā)展的新希望，也帶來了人存在透明化、數(shù)字控制與奴役、脫實向虛、現(xiàn)實與虛擬分裂等潛在風險，教育人文價值基礎的重要性日益凸顯。為促進AI時代教育健康發(fā)展，必須夯實教育的價值基礎，必須把“人”作為出...
數(shù)字基座支撐的學校綜合評價體系構建研究 摘要：隨著教育數(shù)字化轉型的不斷推進，數(shù)字基座集成了教育大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代技術，旨在提升綜合評價效能，推動綜合評價體系的整體轉型與發(fā)展。本研究聚焦于數(shù)字基座如何支撐學校構建更為完善的綜合評價體系這一關鍵問題，從中提煉出三個基本內涵：多元化...

韓國高考評價制度改革及經驗審思 摘要：韓國以“培養(yǎng)未來社會所需的綜合型、融合型人才”為教育目標，反思傳統(tǒng)高考制度的局限性以及教育體系自身發(fā)展動力不足，催生了2028年高考改革方案的出臺。該方案旨在重組綜合銜接的高考學科課程體系，打破私立教育利益壟斷，調整高中升學的九級相對...
縣管校聘政策執(zhí)行偏差表現(xiàn)及改進策略研究 摘要：“縣管校聘”政策是促進教育公平，推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的重要改革措施。以政策網絡理論視角分析縣管校聘政策執(zhí)行的偏差發(fā)現(xiàn)，這種偏差主要體現(xiàn)在政策社群政策模糊、府際網絡聯(lián)而不和、生產者網絡執(zhí)行損耗、專業(yè)網絡支持缺位以及議題網絡的需求被忽...

美國科學教師專業(yè)標準的演進、特征與啟示 摘要：科學教師是科學教育的核心實施者，制定并完善科學教師標準對于提升科學教育質量、培育拔尖創(chuàng)新人才具有重要意義。美國在科學教師標準制定方面已有較為成熟的經驗和體系。運用內容分析法對美國科學教師專業(yè)標準的歷史演進和內容特征進行探究發(fā)現(xiàn)，美國科...
愛爾蘭教師專業(yè)學習的特點與啟示 摘要：為構建中小學教師職業(yè)發(fā)展的評估體系，愛爾蘭自2020年以來不斷完善并于2023年頒行了《教師專業(yè)學習評估框架》。該框架的主要內容包括評估對象背景、教師專業(yè)學習的結構特征與核心特征、教師成果，以及學生、學校和系統(tǒng)成果等多個維度；同時體現(xiàn)...
教育治理現(xiàn)代化背景下教師負擔表現(xiàn)及應對策略 摘要：中小學教師負擔重、減負難是我國基礎教育長期存在的難題。研究采用量化與質性相結合的混合方法，對廣東省94所中小學2357名行政管理人員及教師展開三輪追蹤調研，深入分析教育治理現(xiàn)代化背景下義務教育階段教師的負擔狀況及其成因。研究發(fā)現(xiàn)，當前...