基礎(chǔ)教育參考

2025年04期

收藏成功

微博空間微信

本刊直面我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題；大力推介國(guó)內(nèi)外辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教改動(dòng)向，及時(shí)介紹國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育的最新動(dòng)態(tài)和辦學(xué)... 展開

類型

月刊

類別

教育教學(xué)

定價(jià)

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥15.00 ￥9.00

原貌版試讀單本購(gòu)買

人文性：教育的本真屬性 摘要：AI在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，既帶來了人和教育發(fā)展的新希望，也帶來了人存在透明化、數(shù)字控制與奴役、脫實(shí)向虛、現(xiàn)實(shí)與虛擬分裂等潛在風(fēng)險(xiǎn)，教育人文價(jià)值基礎(chǔ)的重要性日益凸顯。為促進(jìn)AI時(shí)代教育健康發(fā)展，必須夯實(shí)教育的價(jià)值基礎(chǔ)，必須把“人”作為出...
數(shù)字基座支撐的學(xué)校綜合評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究 摘要：隨著教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的不斷推進(jìn)，數(shù)字基座集成了教育大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代技術(shù)，旨在提升綜合評(píng)價(jià)效能，推動(dòng)綜合評(píng)價(jià)體系的整體轉(zhuǎn)型與發(fā)展。本研究聚焦于數(shù)字基座如何支撐學(xué)校構(gòu)建更為完善的綜合評(píng)價(jià)體系這一關(guān)鍵問題，從中提煉出三個(gè)基本內(nèi)涵：多元化...

韓國(guó)高考評(píng)價(jià)制度改革及經(jīng)驗(yàn)審思 摘要：韓國(guó)以“培養(yǎng)未來社會(huì)所需的綜合型、融合型人才”為教育目標(biāo)，反思傳統(tǒng)高考制度的局限性以及教育體系自身發(fā)展動(dòng)力不足，催生了2028年高考改革方案的出臺(tái)。該方案旨在重組綜合銜接的高考學(xué)科課程體系，打破私立教育利益壟斷，調(diào)整高中升學(xué)的九級(jí)相對(duì)...
縣管校聘政策執(zhí)行偏差表現(xiàn)及改進(jìn)策略研究 摘要：“縣管校聘”政策是促進(jìn)教育公平，推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要改革措施。以政策網(wǎng)絡(luò)理論視角分析縣管校聘政策執(zhí)行的偏差發(fā)現(xiàn)，這種偏差主要體現(xiàn)在政策社群政策模糊、府際網(wǎng)絡(luò)聯(lián)而不和、生產(chǎn)者網(wǎng)絡(luò)執(zhí)行損耗、專業(yè)網(wǎng)絡(luò)支持缺位以及議題網(wǎng)絡(luò)的需求被忽...

美國(guó)科學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的演進(jìn)、特征與啟示 摘要：科學(xué)教師是科學(xué)教育的核心實(shí)施者，制定并完善科學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于提升科學(xué)教育質(zhì)量、培育拔尖創(chuàng)新人才具有重要意義。美國(guó)在科學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)制定方面已有較為成熟的經(jīng)驗(yàn)和體系。運(yùn)用內(nèi)容分析法對(duì)美國(guó)科學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的歷史演進(jìn)和內(nèi)容特征進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，美國(guó)科...
愛爾蘭教師專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與啟示 摘要：為構(gòu)建中小學(xué)教師職業(yè)發(fā)展的評(píng)估體系，愛爾蘭自2020年以來不斷完善并于2023年頒行了《教師專業(yè)學(xué)習(xí)評(píng)估框架》。該框架的主要內(nèi)容包括評(píng)估對(duì)象背景、教師專業(yè)學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)特征與核心特征、教師成果，以及學(xué)生、學(xué)校和系統(tǒng)成果等多個(gè)維度；同時(shí)體現(xiàn)...
教育治理現(xiàn)代化背景下教師負(fù)擔(dān)表現(xiàn)及應(yīng)對(duì)策略 摘要：中小學(xué)教師負(fù)擔(dān)重、減負(fù)難是我國(guó)基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期存在的難題。研究采用量化與質(zhì)性相結(jié)合的混合方法，對(duì)廣東省94所中小學(xué)2357名行政管理人員及教師展開三輪追蹤調(diào)研，深入分析教育治理現(xiàn)代化背景下義務(wù)教育階段教師的負(fù)擔(dān)狀況及其成因。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前...