北京大學(xué)教育評(píng)論

2023年04期

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《北京大學(xué)教育評(píng)論》創(chuàng)刊于2003年，是由中華人民共和國教育部主管，北京大學(xué)主辦的綜合性的教育學(xué)術(shù)刊物。《北京大學(xué)教育評(píng)... 展開

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《教師法》修改:基于法學(xué)視角的問題探究 《教師法》自1993年頒行以來，已歷三十載。其既是我國最早頒行的教育法律之一，也是唯一一部以教師職業(yè)群體作為調(diào)整對(duì)象的法律。之所以進(jìn)行專門立法，主要在于教師是“立教之本，興教之源”，是教育事業(yè)發(fā)展的奠基者，是社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的培育者，...
教師申訴權(quán)保障的制度邏輯與路徑選擇 摘要教師申訴制度建基于憲法第四十一條確認(rèn)的公民申訴權(quán)，但公民申訴權(quán)在法律層面的具體化并非只有建立法定申訴制度一種選擇，建構(gòu)教師申訴制度是基于歷史條件作出的特定制度路徑選擇。當(dāng)前教師申訴的制度定位模糊，教師申訴與其他相關(guān)權(quán)利救濟(jì)機(jī)制的高度...
教師從業(yè)禁止與資格處罰制度:憲法勞動(dòng)權(quán)視角的審視 摘要我國《教師法》修訂草案征求意見稿在完善教師從業(yè)禁止與資格處罰制度的過程中，大大擴(kuò)展了該制度的適用范圍。教師從業(yè)禁止與資格處罰制度是對(duì)從業(yè)者選擇教師職業(yè)之自由權(quán)的限制，教師的職業(yè)自由權(quán)體現(xiàn)了憲法勞動(dòng)權(quán)的自由權(quán)屬性，屬于教師憲法上的基本...
從德性倫理到法律禁令:師德失范的概念考證、建構(gòu)與制度實(shí)施 摘要規(guī)則立德是當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)的重要轉(zhuǎn)向，2021年《中華人民共和國教師法（修訂草案）（征求意見稿）》第48條將師德失范上升為一類法律概念，確立起法律禁令標(biāo)準(zhǔn)。本文通過學(xué)理和文本實(shí)踐的梳理，發(fā)現(xiàn)師德失范界定存在概念模糊、標(biāo)準(zhǔn)混亂等情形，...

建設(shè)世界一流大學(xué)的最早構(gòu)想:胡適之“十年計(jì)劃”及學(xué)界相關(guān)論戰(zhàn)探析 摘要建設(shè)世界一流大學(xué)是幾代中國人的夙愿。早在清末民初，就有教育界人士提到過一些相關(guān)的表述和簡(jiǎn)略的想法。胡適的“一流大學(xué)之夢(mèng)”萌發(fā)于赴美留學(xué)時(shí)期，他在中外高校強(qiáng)烈的反差中深感建設(shè)“世界有名大學(xué)”的重要性。中國大學(xué)的財(cái)政窘?jīng)r與龐大的留學(xué)費(fèi)用...
現(xiàn)代學(xué)校空間的跨國生產(chǎn) 摘要 19世紀(jì)初蘭卡斯特制的跨國傳播構(gòu)成了學(xué)?？臻g現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的重要開端。作為縮影，蘭卡斯特制在美國的傳播充分展現(xiàn)了形塑現(xiàn)代學(xué)?？臻g那不平衡的全球化歷程。本文借鑒列斐伏爾的社會(huì)空間生產(chǎn)理論，通過運(yùn)用指導(dǎo)手冊(cè)、學(xué)校報(bào)告、教師雜志、回憶錄等史料，...
教材心理化? 杜威作品中譯本對(duì)“subject matter”的誤譯及其影響 摘要把subject matter譯作“教材”，使之對(duì)等于教學(xué)過程中使用的包括教科書在內(nèi)的各類教學(xué)材料，是杜威作品中譯本中反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)譯法。通過對(duì)杜威作品的中、英文本進(jìn)行相關(guān)比對(duì)，可知這是一個(gè)誤譯。在杜威作品中，subject mat...

高校的有組織科研與多學(xué)科研究:以國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為例 摘要本文從知識(shí)生產(chǎn)模式的視角出發(fā)，將高校的學(xué)科類國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室作為校內(nèi)進(jìn)行有組織科研的重要場(chǎng)所，將其科研產(chǎn)出數(shù)據(jù)與“雙一流”建設(shè)中一流學(xué)科數(shù)據(jù)相結(jié)合，分析國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的研究活動(dòng)中多學(xué)科參與的現(xiàn)狀與變化趨勢(shì)。研究發(fā)現(xiàn)：在高校的國家重點(diǎn)實(shí)...
中國家庭學(xué)前教育支出負(fù)擔(dān)及其差異 摘要本文基于2019年中國教育財(cái)政家庭調(diào)查數(shù)據(jù)（CIEFR-HS），評(píng)估了家庭學(xué)前教育總體負(fù)擔(dān)以及地區(qū)和群體之間差異和不平等程度，旨在為普及可負(fù)擔(dān)、有質(zhì)量的學(xué)前教育的政策制定提供實(shí)證支持。研究發(fā)現(xiàn)：首先，2019年家庭學(xué)前教育支出平均為...

論批判性思維的特性及高校教學(xué)因應(yīng)策略 中圖分類號(hào)： G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1671-9468（2023）04-0160-16 DOI： 10.12088/pku1671-9468.202304009 黨的二十大報(bào)告明確提出，到2035年，我國要建成教育強(qiáng)國...
職能論視角下高校課程體系轉(zhuǎn)型的邏輯指向 中圖分類號(hào)： G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1671-9468（2023）04-0176-08 DOI： 10.12088/pku1671-9468.202304010 黨的二十大提出以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的使...

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