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摘 要 教師申訴制度建基于憲法第四十一條確認(rèn)的公民申訴權(quán)，但公民申訴權(quán)在法律層面的具體化并非只有建立法定申訴制度一種選擇，建構(gòu)教師申訴制度是基于歷史條件作出的特定制度路徑選擇。當(dāng)前教師申訴的制度定位模糊，教師申訴與其他相關(guān)權(quán)利救濟(jì)機(jī)制的高度重合不利于理想化的教師權(quán)益救濟(jì)體系形成。改革開放以來，教師的法律身份已由原先的“國家干部”分化成為事業(yè)單位工作人員和狹義上的勞動者。（剩余11486字）
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教師申訴權(quán)保障的制度邏輯與路徑選擇
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