教育與裝備研究

2025年05期

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《教育與裝備研究》創(chuàng)刊于1984年，雜志是教育部主管，教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心(中央電化教育館)主辦，該刊刊載教育裝... 展開

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云電腦何以助力個(gè)性化學(xué)習(xí) 摘要：在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的背景下，云電腦作為新型教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施在中小學(xué)信息科技課程實(shí)踐教學(xué)中展現(xiàn)出巨大應(yīng)用潛力，但其實(shí)際效果仍需深入探討。以杭州某小學(xué)四、六年級(jí)使用阿里無(wú)影云電腦的164名學(xué)生為研究對(duì)象，基于信息系統(tǒng)持續(xù)使用模型(ECM-...
促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的混合式教學(xué)模式研究 摘要：深度學(xué)習(xí)契合高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)框架要求，混合式教學(xué)為當(dāng)前教學(xué)新常態(tài)。研究聚焦深度學(xué)習(xí)問(wèn)題，以“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試”課程為例，設(shè)計(jì)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的混合式教學(xué)模式，面向中職2022級(jí)學(xué)生開展與傳統(tǒng)混合式教學(xué)模式的對(duì)照實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，促進(jìn)...
基于人機(jī)協(xié)同的職業(yè)教育精準(zhǔn)教學(xué)：內(nèi)涵、機(jī)理與操作框架 摘要：人工智能浪潮下，職業(yè)教育正經(jīng)歷深刻變革，人機(jī)協(xié)同成為技術(shù)與教育融合的典范，引領(lǐng)精準(zhǔn)教學(xué)新方向。文章探討了“人機(jī)協(xié)同”與“精準(zhǔn)教學(xué)”內(nèi)涵，進(jìn)而界定了人工智能時(shí)代下人機(jī)協(xié)同精準(zhǔn)教學(xué)的核心意義。在此基礎(chǔ)上，從技術(shù)、實(shí)踐和價(jià)值三個(gè)維度，解析了...

新課標(biāo)視域下基于整合論的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí) 摘要：當(dāng)前，跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)與實(shí)施中還存在“為了跨而跨”“跨而不深”等問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題亟需新理念引領(lǐng)，整合論指向?qū)W科邏輯、內(nèi)容層面、目標(biāo)層面等的統(tǒng)一，為跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)提供價(jià)值引領(lǐng)和實(shí)踐指導(dǎo)，能夠解決跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。整合論取...
變中求適：大單元視角下作業(yè)設(shè)計(jì)的思路與應(yīng)對(duì) 摘要：大單元視角下的作業(yè)設(shè)計(jì)是落實(shí)“雙減”政策的應(yīng)然之舉，也是踐行新課標(biāo)理念的必然之策。其以教材單元為基礎(chǔ)，緊扣學(xué)科核心素養(yǎng)及教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)規(guī)劃作業(yè)框架，設(shè)計(jì)學(xué)練一體、樣態(tài)豐富的作業(yè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)能力、發(fā)展思維，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)...
促進(jìn)科學(xué)思維發(fā)展的高中化學(xué)單元復(fù)習(xí)教學(xué) 摘要：以茶樹施肥中的化學(xué)為情境主線，圍繞“氮的作用”“氮的來(lái)源”“氮的吸收”“氮的治理”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，運(yùn)用思維可視化教學(xué)進(jìn)行氮及其化合物單元復(fù)習(xí)。實(shí)踐表明，將科學(xué)思維發(fā)展的教育理念具體化為復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)，在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下，利用思維可視化手段實(shí)...
新課標(biāo)下科學(xué)知識(shí)融人語(yǔ)文課堂的實(shí)踐路徑 摘要：科學(xué)是“最高意義上的革命力量”，更是孕育與驅(qū)動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵要素。培育更多具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的新時(shí)代學(xué)子是當(dāng)代基礎(chǔ)教育的責(zé)任和使命。語(yǔ)文作為一門工具性、基礎(chǔ)性、技能性很強(qiáng)的學(xué)科，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)啟蒙，提升學(xué)生科學(xué)素...

大數(shù)據(jù)和大模型雙輪驅(qū)動(dòng)精準(zhǔn)思政的三重向度 摘要：新興信息技術(shù)的快速發(fā)展，讓數(shù)字思政成為思想政治教育工作中的熱詞和潮流。穿越潮流，何為數(shù)字思政？數(shù)字思政何為？該文結(jié)合實(shí)際工作，將數(shù)字賦能精準(zhǔn)思政的落腳點(diǎn)置于發(fā)揮大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)性作用，基于人工智能大模型通過(guò)海量數(shù)據(jù)的訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)思政，并從...

匯聚智慧共筑教育夢(mèng)想 摘要：該研究分析了河南朱莉?qū)＜抑笇?dǎo)團(tuán)隊(duì)推廣國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的實(shí)踐與反思。團(tuán)隊(duì)通過(guò)構(gòu)建應(yīng)用模式、整合優(yōu)質(zhì)教育資源、實(shí)施示范聯(lián)動(dòng)以及多元化宣傳手段，尤其在縮小城鄉(xiāng)教育差距、定制鄉(xiāng)村教學(xué)模式方面取得顯著成果，為教育公平提供了方案，并反思了未...
借助智慧教育平臺(tái)，發(fā)展師生“幾何直觀” 摘要：“幾何直觀”是數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)之一，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的必備。利用圖表能力分析實(shí)際情境與數(shù)學(xué)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題的思路，是理解幾何直觀有助于把握問(wèn)題的本質(zhì)的思維路徑。所以“讀懂情景”“畫出圖形”是數(shù)學(xué)解決問(wèn)題技能關(guān)鍵，該文以人教版小學(xué)...

虛擬仿真教學(xué)在理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究 摘要：隨著教育技術(shù)的發(fā)展，虛擬仿真教學(xué)為理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了新的思路與方法。該文通過(guò)對(duì)四川省三州民族地區(qū)26所學(xué)校的理科實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展情況進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)該地區(qū)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果存在較大提升空間。在對(duì)虛擬仿真教學(xué)的應(yīng)用和態(tài)度方面，研究發(fā)現(xiàn)整體應(yīng)用度...
初中信息科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目化實(shí)施：路徑與策略 摘要：信息科技具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性，是一門“科”與“技”并重的課程。中小學(xué)信息科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)尚處于起始發(fā)展階段，初中信息科技實(shí)驗(yàn)教學(xué)與項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的理念、目標(biāo)、實(shí)施及評(píng)價(jià)等方面高度吻合。該研究從項(xiàng)目主題的遴選、項(xiàng)目目標(biāo)的確定、項(xiàng)目任務(wù)的規(guī)...
循證探究：建構(gòu)證據(jù)主線的實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)新范式 摘要：科學(xué)探究能力是培育科學(xué)觀念、提升科學(xué)思維的重要方式。該文基于實(shí)驗(yàn)探究的實(shí)踐需求和理論依據(jù)，建構(gòu)了“循證探究”新范式，即從教師證據(jù)視角和學(xué)生證據(jù)視角，分別基于證據(jù)主線進(jìn)行教學(xué)評(píng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及讓學(xué)生正視證據(jù)、搜集證據(jù)和詮釋證據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究...

理解視域下H5移動(dòng)微型學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)研究 摘要：“微時(shí)代”背景下，以多媒體融合、場(chǎng)景性和互動(dòng)性為主要特點(diǎn)的H5移動(dòng)微型學(xué)習(xí)資源日益受到關(guān)注。然而因未厘清為什么要設(shè)計(jì)H5移動(dòng)微型學(xué)習(xí)資源以及圍繞什么內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)開發(fā)H5移動(dòng)微型學(xué)習(xí)資源等問(wèn)題，導(dǎo)致現(xiàn)有H5移動(dòng)微型學(xué)習(xí)資源重技術(shù)實(shí)現(xiàn)缺內(nèi)容...

基于數(shù)據(jù)分析的精準(zhǔn)教學(xué)策略探索 摘要：面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中由于數(shù)據(jù)匱乏導(dǎo)致難以識(shí)別學(xué)生困難、評(píng)估教學(xué)效果和提供精準(zhǔn)反饋等問(wèn)題，研究巧妙地融入數(shù)據(jù)分析的新方法，有助于推動(dòng)精準(zhǔn)教學(xué)模式的深入實(shí)踐。通過(guò)對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂互動(dòng)及課后答題的數(shù)據(jù)分析，教師精確把握學(xué)情、合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、...
基于過(guò)程性數(shù)據(jù)的學(xué)校干預(yù)研究 摘要：初中時(shí)期是學(xué)生個(gè)性和能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，學(xué)生過(guò)程性數(shù)據(jù)的波動(dòng)可以作為反映出學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的變化的窗口。這些信息對(duì)于教育者來(lái)說(shuō)具有重要的參考價(jià)值。通過(guò)數(shù)據(jù)，學(xué)校能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)過(guò)程性數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)跟蹤和分析，并深入分析...