教育與裝備研究

2025年04期

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《教育與裝備研究》創(chuàng)刊于1984年，雜志是教育部主管，教育部教育技術(shù)與資源發(fā)展中心(中央電化教育館)主辦，該刊刊載教育裝... 展開

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教育家精神助力拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)在邏輯與實踐路徑 摘要：“教育家”作為一種精神符號，代表著高尚的教育理想和崇高的教育情操，是教師專業(yè)發(fā)展的最高追求和目標(biāo)。教育家精神對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有顯著的正向影響：為往圣繼絕學(xué)，厚植家國情懷；貫徹立德樹人，樹立正確價值觀；破除知識本位，落實全面發(fā)展；堅...
AI時代科技創(chuàng)新觀的培育：以傳統(tǒng)技術(shù)哲學(xué)推進通用技術(shù)課程改革 摘要：通用技術(shù)課程，作為基礎(chǔ)教育學(xué)科中的科技創(chuàng)新教育主陣地，是孕育早期拔尖創(chuàng)新人才的關(guān)鍵土壤。針對科技創(chuàng)新觀培育不足的問題，將中國傳統(tǒng)技術(shù)哲學(xué)思想精髓深植于通用技術(shù)的項目式學(xué)習(xí)，通過項目選題踐行“和合共生”價值觀、項目問題貫徹“以人為本”造...

科學(xué)課情境建構(gòu)的向度辨析、問題審視與行動理路 摘要：科學(xué)課的情境是作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)的客觀環(huán)境，包括物理環(huán)境和心理環(huán)境，需符合生活性、實踐性、社會性和探究性等特征。當(dāng)前科學(xué)課情境建構(gòu)中存在虛假情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)、問題情境失焦、忽視學(xué)生主體等突出問題。通過對“懸念導(dǎo)入...
小學(xué)科學(xué)跨學(xué)科主題教學(xué)的設(shè)計與實施 摘要：在小學(xué)科學(xué)課程中實施跨學(xué)科主題教學(xué)，即以中心主題為基點統(tǒng)籌“教—學(xué)—評”體系，利用跨學(xué)科理念統(tǒng)整多個學(xué)科的內(nèi)容與邏輯，實施“構(gòu)造主題學(xué)習(xí)脈絡(luò)圖 → 確定跨學(xué)科單元目標(biāo) → 設(shè)計跨學(xué)科學(xué)習(xí)評價 → 凝練跨學(xué)科關(guān)鍵問題 → 設(shè)計跨學(xué)科教學(xué)...
深化科學(xué)啟蒙教育的創(chuàng)新實踐 摘要：美國化學(xué)會（ACS）科學(xué)外展項目下的CelebratingChemistry科學(xué)活動專欄是一個專門為9至12歲兒童設(shè)計的科學(xué)教育平臺，旨在通過開發(fā)一系列有趣的科普文章、實踐活動和科學(xué)謎題激發(fā)孩子們對化學(xué)的興趣，增強他們對化學(xué)學(xué)科的理解...
小學(xué)科學(xué)課程的跨學(xué)科作業(yè)：維度、策略與實踐路徑 摘要：該文旨在增強小學(xué)科學(xué)課程作業(yè)的跨學(xué)科屬性，結(jié)合小學(xué)高年段學(xué)生認知發(fā)展和圖形化編程技能水平，進行跨學(xué)科作業(yè)的分層規(guī)劃、優(yōu)化設(shè)計，發(fā)展學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，為教育數(shù)字化的深入推進奠定基礎(chǔ)。同時文章提出融合信息科技教育理念和技術(shù)手段，將跨學(xué)科...

智能型學(xué)習(xí)化評估建構(gòu) 摘要：人工智能時代，AI教師主講課堂逐漸興起，給學(xué)習(xí)化評估帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。為了探索AI教師主講課堂學(xué)習(xí)化評估問題，該文將AI和真人教師分別主講小學(xué)語文“同課異構(gòu)”的兩節(jié)課例的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)錄像作為研究資料，進行內(nèi)容分析。結(jié)果顯示，相較...
精準(zhǔn)教學(xué)在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用實踐與思考 摘要：精準(zhǔn)教學(xué)以其精準(zhǔn)定位、個性化教學(xué)和數(shù)據(jù)驅(qū)動等特點，為中學(xué)歷史教學(xué)帶來新機遇。該文探討其在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用，包括精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計教學(xué)活動、實施教學(xué)過程以及評估教學(xué)效果等方面，并通過“新航路開辟”教學(xué)案例加以分析。...

基于生成式人工智能大模型的人機協(xié)同寫作中本科生認知參與的分析研究 摘要：隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型的深入發(fā)展，人機協(xié)同學(xué)習(xí)逐漸成為未來學(xué)習(xí)新樣態(tài)。人機協(xié)同學(xué)習(xí)的有效實施，關(guān)鍵在于深入理解學(xué)習(xí)者在人機協(xié)同過程中的認知參與機制。ICAP框架將學(xué)習(xí)者的參與行為分類為被動（Interactive）、主動（Constructi...
生成式人工智能在小學(xué)科學(xué)實踐活動中的應(yīng)用策略 摘要：人工智能時代對小學(xué)生參與人工智能技術(shù)和應(yīng)用的體驗和學(xué)習(xí)提出了新要求，為適應(yīng)人工智能時代要求，強化小學(xué)階段人工智能技術(shù)和應(yīng)用融入，該文主要圍繞小學(xué)科學(xué)實踐活動的項目呈現(xiàn)、項目實施和項目評價過程，結(jié)合科學(xué)實踐活動項目，具體闡述生成式人工智...

初中化學(xué)“四真四學(xué)”策略的內(nèi)涵、實施及效果 摘要：該文詮釋了初中化學(xué)課堂中“真情境”“真探究”“真思維”“真應(yīng)用”的教學(xué)內(nèi)涵，并提出了化學(xué)“四學(xué)”即“趣學(xué)”“求學(xué)”“悟?qū)W”“延學(xué)”。教師借助“創(chuàng)設(shè)真情境，在趣中學(xué)”“設(shè)計真探究，在求中學(xué)”“啟發(fā)真思維，在悟中學(xué)”“踐行真應(yīng)用，在延中學(xué)...
深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科課程的建設(shè)路徑 摘要：深度學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科課程的建設(shè)本質(zhì)。但當(dāng)前仍存在課程理念因襲傳統(tǒng)觀念、課程目標(biāo)漠視學(xué)生主體、課程內(nèi)容缺少層次階梯、課程體系疏于主題統(tǒng)領(lǐng)等問題。為促進良好構(gòu)建，需秉承前瞻性、主體性、層次性及主題性等基本特征，基于深度學(xué)習(xí)目標(biāo)開展課程...

利用DIS優(yōu)化科學(xué)實驗教學(xué)研究 摘要：信息技術(shù)正成為新時代教育背景下助力師生探究科學(xué)本質(zhì)，提升科學(xué)教育質(zhì)量的重要工具。一些實驗在傳統(tǒng)教學(xué)實踐中存在著實驗設(shè)計不合理、測量數(shù)據(jù)誤差大、操作實踐要求高、科學(xué)思維受局限的困境，容易導(dǎo)致學(xué)生的探究實踐背離科學(xué)本質(zhì)。數(shù)字化信息系統(tǒng)可以...

科技創(chuàng)新拔尖后備人才培養(yǎng)的路徑與策略 摘要：該文主要概述人工智能時代下科創(chuàng)拔尖人才培育工作的重要意義與典型經(jīng)驗。蛇口學(xué)校作為深圳市“每周半天計劃”試點學(xué)校，堅持“無邊界學(xué)習(xí)3.0，全資源育人”教育理念的探索與實踐，基于135框架建設(shè)創(chuàng)客教育空間，形成“課程-項目-活動”三層級的...

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