小學(xué)科學(xué)課程的跨學(xué)科作業(yè)：維度、策略與實(shí)踐路徑

——以小學(xué)六年級(jí)“模擬探索”為例

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《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）明確提出，各門(mén)課程用不少于10% 課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，要加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐性要求[1。新課標(biāo)倡導(dǎo)的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，已得到教育教學(xué)研究領(lǐng)域的重點(diǎn)關(guān)注和一線教師的廣泛參與。在目前的科學(xué)教學(xué)中，不管是師生還是家長(zhǎng)，對(duì)科學(xué)作業(yè)的認(rèn)識(shí)存在著形式單一、實(shí)踐性不強(qiáng)、完成度不高、可有可無(wú)等問(wèn)題。（剩余7662字）