目錄

卷首語

如何紓解幼兒家長的教育焦慮？

近年來，“雞娃”“內卷”等詞越來越頻繁地出現(xiàn)在大眾面前，逐步呈現(xiàn)出全民化、低齡化趨勢。層出不窮的教育理念、四處傳播的育兒寶典、費用高昂的興趣班等，使家長們患上了“教育集體焦慮癥”。家長們在育兒上投入了大量時間、精力和金錢，雖收效甚微，但又不...

繪本觀察

“美善文化”背景下幼兒園繪本教學的實踐與思考

繪本，是綜合運用形象、色彩、構圖等因素而展現(xiàn)的連續(xù)、生動的圖像世界，因其濃厚的故事性、形象性、藝術性而受到孩子們的喜愛。[1]繪本通過圖畫和文字一起來講述故事，其圖畫細節(jié)豐富、故事講述力強，和文字相輔相成，共同呈現(xiàn)給孩子們一臺又一臺好戲。 ...

例談幼兒園繪本閱讀活動的組織策略

通過學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》），我園調整教育觀、課程觀，號召教師反思自身教育行為、調整工作措施，努力將自己的角色定位為觀察者、引導者和支持者，和幼兒共同構建學習的支架。我們立足實踐，結合我園繪本特色課程，不斷地研...

聽愛的聲音

下午，小雨淅瀝，我偶然看見了《大紅母雞和撿來的蛋》。大紅母雞和撿來的蛋之間會發(fā)生什么故事呢？我好奇地翻開繪本：大紅母雞撿到一個蛋，像照顧自己的孩子一樣細致地照顧，不論從蛋里孵出的會是鸛鳥、天鵝、貓頭鷹還是小母雞，她都堅定地愛著這個蛋。這不就...

戲劇教育

從學校到社區(qū)， 讓戲劇擁有多種可能

2019年，我前往愛爾蘭都柏林圣三一大學攻讀教育戲劇碩士專業(yè)。從那時起至今，從都柏林到上海，我一點一點地了解這個偏小眾的專業(yè)，也將它從學校帶到社區(qū)，踐行著對它的理解。 教育戲劇的起源與發(fā)展 教育戲?。―rama in Education）作...

戲劇游戲 你在做什么？

游戲價值 這是一個需要語言和身體相互配合的想象游戲，在游戲過程中，參與游戲的雙方需要一問一答并做出相應的動作。有趣的是：提問的人是做動作的人，而被問的人則扮演著指揮的角色。這不僅可以調動孩子的各種感官，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，還能鍛煉即時...

美術館

你要跳舞嗎？

賞析 暖暖的陽光下， 綠綠的草地上， 有五個好朋友。 揮揮手、擺擺頭， 跳一跳、扭一扭。 歡迎來到快樂派對，我們一起來跳舞吧！ 藝術家 凱斯·哈林（Keith Haring），美國新波普藝術家。他的作品常常是卡通式的涂鴉，這些作品...

外面的世界

窗外那片巨人樹林

在我們幼兒園幾百米的地方，有一片郁郁蔥蔥的水杉樹林。這些樹木又高又直，中一班的孩子們通過窗戶正好能看到。一天，在窗邊玩耍的菲菲望著這片樹林問道：“這是什么樹呀？好高！”發(fā)發(fā)說：“它們像巨人一樣，我們就叫它巨人樹吧！”小檸聽到他們的對話，忍不...

0~3歲保育與教育

0~3歲托育教師專業(yè)能力指標體系建構研究

摘要：“能力為重”成為世界范圍內教師專業(yè)化發(fā)展的主要趨勢和要求，我國也愈發(fā)重視教師的專業(yè)能力建設。然而，當前我國有關 0～3 歲托育教師及其專業(yè)能力的研究非常少，國家尚未頒布過 0～3 歲托育教師專業(yè)標準，大眾對 0～3 歲托育教師的專業(yè)性...

托育機構嬰幼兒運動類游戲活動的原則及照護策略

《托育機構管理規(guī)范（試行）》指出：托育機構嬰幼兒的活動主要以游戲方式進行，用于促進嬰幼兒在身體發(fā)育、動作、語言、認知、情感與社會性等方面的全面發(fā)展。[1]根據活動強度，嬰幼兒游戲可分為運動類游戲和安靜類游戲。專家建議嬰幼兒在一天中，80%的...

托班體育活動 快樂的響瓶

運動是幼兒的本能，2～3歲這一年齡段的幼兒身體發(fā)育和動作發(fā)展迅猛，成人應給予足夠的空間和時間滿足其生長發(fā)展的需要，同時要兼顧體育活動的趣味性和適宜性。托班幼兒對周圍一切事物都充滿了好奇，對能夠發(fā)出聲響的東西尤為感興趣，因此我們想到將能夠發(fā)出...

研究·視野

農村幼兒園園長 課程領導力的現(xiàn)狀、問題與對策

園長不僅是國家發(fā)展農村學前教育最基層、最關鍵的領導力量，也是深化農村幼兒園課程改革、促進幼兒學習與發(fā)展的重要推動者。伴隨著農村幼兒園數(shù)量的快速擴張，幼兒園在課程管理、資源開發(fā)、幼兒評價、師資建設等方面的問題日益凸顯，這對園長的課程領導力提出...

同伴互動中 幼兒被拒后再次爭取的策略研究

一、問題提出 在人際互動中，施動者一方的核心意向如果能有效地傳達給受動者，就必將面臨受動者對于這種意向所采取的兩個行為取向——接受或拒絕。[1]研究者通過觀察發(fā)現(xiàn)，在同伴互動中，幼兒的請求往往會遭到同伴的拒絕。被拒后，幼兒采取的應對策略是否...

青島市學前教育發(fā)展現(xiàn)狀分析及政策建議

人生百年，立于幼學。黨的第十九次全國代表大會提出：“辦好人民滿意的教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育?！?018 年 11 月，中共中央國務院印發(fā)的《關 于學前教育深化改革發(fā)展的若干意見》（以下簡稱《意見》）為完善學前教育體制機...

課程故事

石磨磨磨樂

在過去，石磨是我們這里十分常見的工具。隨著城鎮(zhèn)化的進程，石磨逐漸與城鎮(zhèn)幼兒的生活漸行漸遠。我園積極搜索本地區(qū)的課程資源，把石磨放到了幼兒園的魔法餐廳處，這也造就了一段幼兒探秘石磨的旅程。 石磨初接觸 近兩周，我們在魔法餐廳處投放了新材料——...

管理·教研

保育教師參與園本課程建設的問題、原則與策略

幼兒園保育教師的主要職責之一是管理幼兒生活，配合本班教師組織教育活動。一日活動皆課程，保育教師應是幼兒園園本課程建設中不可忽視的力量。但實際操作中，幼兒園在保育教師參與園本課程建設方面往往存在諸多問題，致使他們常?！叭毕逼渲?。為了改變這一...

實踐探索

在游戲中促進幼兒的發(fā)展

游戲是幼兒的第二生命，幼兒園教育應以游戲為基本的活動形式。通過游戲觀察、了解幼兒，支持和促進他們的發(fā)展是教師的基本功。數(shù)學游戲不僅需要教師具備基本的游戲觀察、指導能力，還需要教師具備系統(tǒng)的數(shù)學學科知識，熟知幼兒數(shù)學知識、能力的發(fā)展路徑，能在...

例談幼兒園數(shù)學游戲的設計與實施

陶行知先生曾提出過一個著名的論點：“兒童社會要充滿簡單之美?！庇變旱乃季S比較簡單，對事物的理解都是從具體到抽象、從簡單到復雜。幼兒園應根據幼兒的認知特點，遵循他們學習數(shù)學的路徑和發(fā)展規(guī)律，設計易于他們理解和接受的數(shù)學游戲，使他們在輕松愉快的...

構筑新入園幼兒安全感的防火墻

本體性安全源于個體嬰幼兒時期建立的基本信任，并在個體的成長過程中不斷維系和固定。焦慮表現(xiàn)為個體在無意識層面上所體驗到的一種“內在緊張感”，這是一種在時間上連續(xù)和有序的感受，既包括那些來自個體直接感知環(huán)境中的感受，也包括那些來自個體非直接感知...

淺談私密空間與幼兒安全感的建立

當幼兒在園獲得心理安全時，他會從內心深處對周圍環(huán)境感到舒適自然，沒有壓迫感。心理安全感的滿足是幼兒形成良好性格、達到自我實現(xiàn)的根基和源頭。安全感的形成是隱性的，如果缺失可能會對幼兒終身造成不利的影響，所以我們應關注幼兒心理安全感的需求。 一...

食療茶喝出新味道

3～6歲正當幼兒生長發(fā)育的關鍵時期，幼兒園在提供營養(yǎng)合理的膳食的同時，也要幫助幼兒樹立科學的健康意識，引導他們了解并關注自己的身體健康，養(yǎng)成良好的健康習慣。受傳統(tǒng)食療文化影響，我們根據食療常識、季節(jié)特點和幼兒的生長發(fā)育規(guī)律，應時應季、因人而...

“二四三”模式： 構建充滿教育活力的園本課程

教育活力就像教育系統(tǒng)中一顆顆健康的種子，如果有適宜的條件，它們就會按照自己生物學的遺傳密碼不斷演化、生長，根深葉茂、開花結果。為了激發(fā)幼兒園的教育活力，我們構建了“二四三”模式的活力課程體系，為幼兒的成長注入主動、積極、自信等活力因子，為園...

活動方案

小班語言活動 胡子先生的小狗

繪本《胡子先生的小狗》講述了胡子先生與他的小狗圖圖之間發(fā)生的簡單、歡樂又溫馨的故事。圖圖活潑又調皮，喜歡和胡子先生鬧著玩。一天，它悄悄地藏了起來，胡子先生只好找呀找，客廳、廚房、衛(wèi)生間……故事里調皮可愛的圖圖不就是喜歡捉迷藏的孩子們嘛！這本...

中班社會活動諾頓和大熊

模仿是幼兒的天性，他們在模仿的過程中不斷學習、獲得成長。但隨著幼兒自我意識的發(fā)展，他們逐漸開始顯露個性、追求獨特，有時同伴間也會因為模仿而產生矛盾與沖突?！吨Z頓與大熊》便是一本關于模仿與追求個性的繪本，講述了一心追求個性的諾頓遇到喜歡模仿自...

中班系列活動挖薺菜去嘍！

幼兒對自然有著本能的親近和喜愛，為幼兒提供親近自然、了解自然的機會，可以讓他們獲得對周圍自然環(huán)境的認識，豐富感官體驗和對自然的感知，在探索、發(fā)現(xiàn)以及與自然的互動中獲得經驗。作品《挖薺菜去嘍！》用充滿生活氣息的語言和較為寫實的圖畫，呈現(xiàn)了一對...

小班語言活動高高、高高的地方

《高高、高高的地方》講述了一個小紅球跳啊跳、最終跳到月亮上玩耍的故事。這個故事情節(jié)簡單、充滿童趣;畫面主要由一些幾何圖形和大色塊組成，不易分散注意力的同時也為幼兒留下想象的空間。我們設計了本次語言活動，旨在引導幼兒在聆聽故事、欣賞圖片、共讀...