教育與職業(yè)(下)

2025年08期

收藏成功

微博空間微信

職業(yè)教育專業(yè)期刊。研究職教理論，深化職教改革，溝通教育與職業(yè)，促進教育事業(yè)同經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展更好的結(jié)合，反映和報道各類... 展開

類型

月刊

類別

教育教學(xué)

定價

促銷信息

全年訂閱更優(yōu)惠!

￥12.00 ￥7.29

原貌版試讀單本購買

教育強國建設(shè)背景下東西部職教資源聯(lián)動的演進模式、主要困境及深化方向 [摘要]推進東西部職教資源聯(lián)動是優(yōu)化區(qū)域職教資源配置的關(guān)鍵路徑。縱觀我國東西部職教資源聯(lián)動的演進狀況，其歷時性實踐主要體現(xiàn)為政策驅(qū)動幫扶型、資源互補協(xié)作型、產(chǎn)教融合共建型三類模式。這三類模式又呈現(xiàn)出差異化發(fā)展路徑，生成不同的發(fā)展效果，深度影...
教育強國建設(shè)背景下高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的困境與反思 [摘要]在教育強國建設(shè)背景下，產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)實現(xiàn)適應(yīng)、目標(biāo)達成、整合、模式維持四項關(guān)鍵功能。目前產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)中存在產(chǎn)業(yè)迭代與人才供給的時空錯配、高素質(zhì)現(xiàn)代技術(shù)人才數(shù)量匱乏、運行機制與管理機制有結(jié)構(gòu)性缺陷、文化認(rèn)知差異下的校企共識斷裂等問題?；?..
數(shù)字化轉(zhuǎn)型賦能鄉(xiāng)村工匠培育：新機遇、新挑戰(zhàn)、新路向 [摘要]數(shù)字時代對傳統(tǒng)鄉(xiāng)村工匠的發(fā)展和高職院校的改革提出了數(shù)字化轉(zhuǎn)型的要求。數(shù)字化轉(zhuǎn)型能夠更為精準(zhǔn)地識別鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)體系與鄉(xiāng)村工匠的技術(shù)定位，通過下沉數(shù)字技術(shù)資源促進手工技藝的積累與創(chuàng)新，進而以活態(tài)化傳承鄉(xiāng)土文化引領(lǐng)手工藝產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。然而，“...
實踐共同體視域下現(xiàn)場工程師學(xué)院創(chuàng)建的動因、機制與進路 [摘要]現(xiàn)場工程師學(xué)院是新時代職業(yè)教育組織結(jié)構(gòu)重構(gòu)的產(chǎn)物,體現(xiàn)了職業(yè)教育從“以知識傳授為中心”向“以實踐參與為核心”的育人模式轉(zhuǎn)型?；趯嵺`共同體理論,通過構(gòu)建“任務(wù)一協(xié)作一身份”三元邏輯分析框架,從組織理念、成員結(jié)構(gòu)、運行機制與質(zhì)量控制四...

美國社區(qū)學(xué)院學(xué)士學(xué)位項目的發(fā)展現(xiàn)狀與適應(yīng)性變革研究 [摘要]美國社區(qū)學(xué)院在延續(xù)其傳統(tǒng)使命的前提下獨立開展學(xué)士學(xué)位項目已有三十余年，雖然面臨諸多問題，但仍在政府、行業(yè)、企業(yè)與學(xué)校等多方支持下平穩(wěn)發(fā)展。基于組織生態(tài)學(xué)理論,從種群規(guī)模、密度、多樣性等種群動態(tài)要素出發(fā)闡釋社區(qū)學(xué)院學(xué)士學(xué)位項目的發(fā)展動...
新加坡社區(qū)教育的發(fā)展歷程、特點與啟示 [摘要]新加坡高度重視社區(qū)教育發(fā)展,將其作為提升國民整體素質(zhì)、增強國家競爭力的重要手段。新加坡社區(qū)教育歷經(jīng)生存導(dǎo)向、效率導(dǎo)向、能力導(dǎo)向、價值導(dǎo)向四個階段的發(fā)展，在發(fā)展主體、發(fā)展動力、發(fā)展內(nèi)涵、發(fā)展成效上均呈現(xiàn)出一些顯著特征，為我國社區(qū)教育提...
數(shù)字治理視角下新加坡終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)的建設(shè)路徑及展望 [摘要]數(shù)字化變革加速演進,賦能終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)發(fā)展。近年來，新加坡在此領(lǐng)域逐步顯現(xiàn)數(shù)字治理特征。數(shù)字治理理論包含三大主題：再整合公共服務(wù)、以需求為基礎(chǔ)的整體主義和數(shù)字化變革。新加坡推進終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)職能的再整合,打造出以精深技能發(fā)展局與...

活動理論視域下家校社協(xié)同服務(wù)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)研究 [摘要]學(xué)習(xí)型城市建設(shè)是終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)體系的重要組成部分，是提升終身教育效能、助力實現(xiàn)教育強國的重要路徑。隨著家校社協(xié)同育人被賦予建設(shè)學(xué)習(xí)型城市戰(zhàn)略目標(biāo)的新價值,迫切需要從全局視角將家校社協(xié)同育人內(nèi)涵從傳統(tǒng)的教育場域延伸至城市治理層面?；?..
積極老齡化背景下老年學(xué)習(xí)制度支持的價值、挑戰(zhàn)及對策 [摘要]通過學(xué)習(xí)賦能讓每個老年人持續(xù)保持高度社會化，是積極應(yīng)對人口老齡化的本質(zhì)要求。然而,當(dāng)前老年學(xué)習(xí)制度支持仍面臨諸多現(xiàn)實挑戰(zhàn)，包括：制度體系單一,政策內(nèi)容缺乏延展性；法律供給不完善，立法理念不明晰;倡導(dǎo)鼓勵為主,配套性規(guī)范稀缺;數(shù)智治理...
智慧教育平臺賦能老年職業(yè)教育：現(xiàn)實困境、應(yīng)然指向與實踐路徑 [摘要]人工智能、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)的快速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，為老年職業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了新的機遇和契機。當(dāng)前老年職業(yè)教育在應(yīng)用智慧平臺過程中存在“資源適配度不高、學(xué)習(xí)動力持續(xù)性弱、教學(xué)交互能力不足、平臺協(xié)同碎片化嚴(yán)重"等現(xiàn)實...

基于扎根理論的高職院校“工匠型"教師職業(yè)成長機制研究 [摘要]基于扎根理論，以浙江省高職院校36位“工匠型”教師為研究對象，分析其職業(yè)成長過程中涉及的關(guān)鍵因素,發(fā)現(xiàn)工匠志趣的啟蒙源于家庭環(huán)境與學(xué)習(xí)經(jīng)歷的陶染，工匠技藝的磨礪源于個體實踐與環(huán)境氛圍的交融，工匠巔峰的傳承源于價值認(rèn)同與教育影響的滲透...
基于道德社會化視角的中職學(xué)生道德培養(yǎng)研究 [摘要]道德培養(yǎng)是立德樹人的根本任務(wù)，也是檢驗學(xué)校人才培養(yǎng)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過對1129名中職學(xué)生進行問卷調(diào)查，測量其道德認(rèn)知水平并分析影響因素后發(fā)現(xiàn)：中職學(xué)校開展的德育類課程取得了較好效果,但部分學(xué)生的道德水平有待提高;對父母感情不佳的學(xué)...
基于黃炎培職業(yè)教育思想的工學(xué)一體化人才培養(yǎng)模式改革研究 [摘要]工學(xué)一體化人才培養(yǎng)模式改革存在校企協(xié)同的制度設(shè)計與運行實踐脫節(jié)、課程供給滯后于技術(shù)迭代、評價體系的滯后性制約改革成效、教師理論教學(xué)與實踐場景融合不足等問題。黃炎培提出的“社會化”“科學(xué)化”“手腦并用、做學(xué)合一”三大理念，為工學(xué)一體化...