教育與職業(yè)(上)

2025年01期

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職業(yè)教育專業(yè)期刊。研究職教理論，深化職教改革，溝通教育與職業(yè)，促進(jìn)教育事業(yè)同經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展更好的結(jié)合，反映和報(bào)道各類... 展開

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市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)的理論意涵、典型特征與運(yùn)行機(jī)制 ［摘要］市域產(chǎn)教聯(lián)合體是產(chǎn)教融合組織形態(tài)的創(chuàng)新發(fā)展，也是職業(yè)教育改革發(fā)展的重要戰(zhàn)略任務(wù)。從哲學(xué)本體論、目的論、方法論的角度看，其建設(shè)的本體是正確界定聯(lián)合體的本質(zhì)，目的是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的雙向賦能，方法上以“多元治理”“協(xié)同共生”的理念...
數(shù)字化賦能市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)研究 ［摘要］從整體性治理理論來看，市域產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)存在治理主體、資源要素和組織形態(tài)的“碎片化”問題，分別表現(xiàn)為：信息共享融通不足，互動(dòng)溝通亟待加強(qiáng)；資源共建共享不足，資源整合需要加強(qiáng)；治理機(jī)制有待完善，協(xié)同治理有待提升?；谡w性治理理論，數(shù)...

縣域中等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的價(jià)值訴求、社會(huì)邏輯與實(shí)踐路徑 ［摘要］以社會(huì)學(xué)理論視角為切入點(diǎn)，運(yùn)用社會(huì)構(gòu)成的經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)交往、精神文化“四要素”分析框架進(jìn)行系統(tǒng)分析可知，中等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展要立足縣域經(jīng)濟(jì)統(tǒng)籌發(fā)展，助力縣域政治生態(tài)穩(wěn)定，滿足縣域社會(huì)美好生活需要，創(chuàng)設(shè)縣域良好文化環(huán)境。由此，從中...
職業(yè)教育數(shù)字化教材建設(shè)的具身轉(zhuǎn)向：理論邏輯、現(xiàn)實(shí)障礙與實(shí)踐進(jìn)路 ［摘要］數(shù)字化教材建設(shè)是我國職業(yè)教育面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求，增強(qiáng)自身適應(yīng)性，推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵一環(huán)。從具身認(rèn)知理論視角出發(fā)，現(xiàn)階段職業(yè)教育數(shù)字化教材建設(shè)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用走入了忽視學(xué)生身心發(fā)展、割裂學(xué)生身體認(rèn)知、脫離學(xué)生身體環(huán)境的“離身”歧途...
“一帶一路”倡議下中國—南非職業(yè)教育國際合作的回顧與展望 ［摘要］中國—南非職業(yè)教育國際合作的領(lǐng)域不斷拓寬，合作的規(guī)模不斷擴(kuò)大，在政策支持、參與合作主體以及合作形式三個(gè)方面取得豐碩成果。與此同時(shí)，中國—南非職業(yè)教育國際合作也面臨著一定的挑戰(zhàn)，即合作溫度不高、合作廣度不足以及合作效度不佳。據(jù)此，提出...

職普融通背景下職業(yè)本科教育質(zhì)量保障體系建設(shè)的價(jià)值邏輯、現(xiàn)實(shí)困境和實(shí)踐進(jìn)路 ［摘要］職普融通背景下職業(yè)本科教育質(zhì)量保障體系建設(shè)有利于引領(lǐng)職業(yè)本科教育質(zhì)量保障體系建設(shè)新方向、給職業(yè)本科教育質(zhì)量保障體系建設(shè)提供新思路、服務(wù)職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展。職業(yè)本科教育當(dāng)前在質(zhì)量保障體系建設(shè)上缺乏可參考的經(jīng)驗(yàn)，也存在諸多問題。據(jù)此...
新質(zhì)生產(chǎn)力視域下職業(yè)教育現(xiàn)場工程師培養(yǎng)研究 ［摘要］新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展對現(xiàn)場工程師培養(yǎng)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)場工程師作為新型勞動(dòng)者，應(yīng)具備創(chuàng)新能力、跨界技能、數(shù)智素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力和工匠精神。新質(zhì)生產(chǎn)力視域下職業(yè)教育現(xiàn)場工程師培養(yǎng)是一個(gè)多維度、系統(tǒng)化的過程，應(yīng)對標(biāo)“新產(chǎn)業(yè)”、運(yùn)用“新介質(zhì)”、開...

城校共生視域下韓國高等職業(yè)教育政策研究 ［摘要］近年來，城校共生成為韓國政府推動(dòng)高等職業(yè)教育發(fā)展的重要理念?；谠摾砟詈兔媾R的國內(nèi)外環(huán)境，韓國政府出臺(tái)高等職業(yè)教育重點(diǎn)區(qū)域事業(yè)（HiVE）項(xiàng)目，其愿景是創(chuàng)建與城市（社區(qū)）相生的高等職業(yè)院校，其目標(biāo)是打造區(qū)域緊密型高等職業(yè)教育體系，目...
從傳統(tǒng)行會(huì)到現(xiàn)代治理：英國技能治理的經(jīng)驗(yàn)與借鑒 ［摘要］在日益激烈的國際競爭中，技能治理承擔(dān)著提升勞動(dòng)力技能水平、增強(qiáng)國家整體競爭力的重要任務(wù)。英國的技能治理在各個(gè)歷史時(shí)期經(jīng)歷了多次重要變遷后，逐步形成了一個(gè)協(xié)調(diào)、靈活的體系。該體系以技能政策為支撐、以技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)、以技能供需預(yù)測為導(dǎo)向...
澳大利亞太平洋培訓(xùn)聯(lián)盟的運(yùn)行機(jī)制與經(jīng)驗(yàn)啟示 ［摘要］職業(yè)教育援助是“一帶一路”背景下中國與太平洋島國合作的新方向。目前，中國與太平洋島國在“走出去”方面的職業(yè)教育合作還比較有限，缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。澳大利亞太平洋培訓(xùn)聯(lián)盟（APTC）長期致力于為太平洋島國提供職業(yè)教育支持。APTC的成...

社會(huì)支持理論視域下“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)之困與疏解之道 ［摘要］基于社會(huì)支持四要素“主體—客體—內(nèi)容—手段”的邏輯主線，分析“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)之困，發(fā)現(xiàn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的多元主體尚未發(fā)揮最大效能，“雙師型”教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和能力存在不足，對“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的物質(zhì)、情感以及信息...
職業(yè)學(xué)校兼職教師的“合法性”困境與紓解方略 ［摘要］職業(yè)學(xué)校兼職教師是優(yōu)化職業(yè)教育師資結(jié)構(gòu)、深化校企合作的重要力量，構(gòu)建并維持其“合法性”身份是推動(dòng)其高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵所在?；谏鐣?huì)學(xué)新制度主義視角，職業(yè)學(xué)校兼職教師在高質(zhì)量發(fā)展過程中存在法律制度不完善的規(guī)制合法性困境、利益相關(guān)者不支持...

思政素質(zhì)畫像賦能高職院校思想政治教育評(píng)價(jià)探析 ［摘要］思政素質(zhì)畫像作為高職院校思想政治教育評(píng)價(jià)模式由傳統(tǒng)向評(píng)價(jià)科學(xué)化、精準(zhǔn)化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵工具，有效協(xié)助教師深入掌握學(xué)生的思想政治素質(zhì)狀況，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的客觀性、科學(xué)性、多元性和專業(yè)性。思政素質(zhì)畫像賦能高職院校思想政治教育評(píng)價(jià)的模型建構(gòu)至少包...
工匠精神融入高職家政人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)踐路徑 ［摘要］當(dāng)前，高端家政人才緊缺，如何將工匠精神有效融入高職家政人才培養(yǎng)成為需要盡快研究的重要課題。工匠精神在家政行業(yè)具體表征為高尚的職業(yè)道德、精湛的專業(yè)技能、卓越的創(chuàng)新精神和正確的家政職業(yè)價(jià)值觀四個(gè)維度。針對其融入的現(xiàn)實(shí)困境，應(yīng)構(gòu)筑家政專業(yè)...