職業(yè)教育數(shù)字化教材建設(shè)的具身轉(zhuǎn)向：理論邏輯、現(xiàn)實(shí)障礙與實(shí)踐進(jìn)路

［摘要］數(shù)字化教材建設(shè)是我國(guó)職業(yè)教育面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展新需求，增強(qiáng)自身適應(yīng)性，推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵一環(huán)。從具身認(rèn)知理論視角出發(fā)，現(xiàn)階段職業(yè)教育數(shù)字化教材建設(shè)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用走入了忽視學(xué)生身心發(fā)展、割裂學(xué)生身體認(rèn)知、脫離學(xué)生身體環(huán)境的“離身”歧途，與職業(yè)教育新課標(biāo)關(guān)注身心合一、強(qiáng)調(diào)身體參與、回歸生活實(shí)踐情境的具身思想漸行漸遠(yuǎn)。（剩余11652字）