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學習方法報·教學研究（文綜）

學習方法報·教學研究（文綜）

2025年52期
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封面文章

高中語文學習任務群的設計與實施研究
《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》以“學習任務群”重構課程內容體系，推動語文教學從知識本位向素養(yǎng)本位轉型。學習任務群作為課程內容的組織形式，突破傳統(tǒng)單篇教學的局限，倡導在真實情境中實現(xiàn)語言積累、思維訓練與文化浸潤的統(tǒng)一，...
在高中地理教學中高效運用導學案的實踐研究
摘要：本文以高效課堂模式、導學案運用等理論為基礎，結合地理課堂教學進行導學案高效運用調查研究。高效運用導學案涉及如何提高學生的自主學習能力、激發(fā)學生的學習興趣等多個方面。地理課堂教學中高效運用導學案的理論尚處于發(fā)展階段，通過研究，可以提升教...

教壇新論

情境教學法在小學語文課堂中的深度應用與實踐路徑研究
摘要：隨著教育改革的不斷推進，小學語文教學愈發(fā)注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)與綜合能力。情境教學法以其直觀性、趣味性和實踐性，能夠有效激發(fā)學生的學習主動性，契合小學生的認知特點與學習需求，逐漸成為小學語文課堂教學的重要方法。然而，在實際教學中，部分...
整本書閱讀在小學語文教學中的實施困境與突破策略
摘要：隨著語文課程改革的深入推進，整本書閱讀作為培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)的重要途徑，日益受到重視。然而在小學語文教學實踐中，整本書閱讀的實施面臨諸多挑戰(zhàn)，使得整本書閱讀難以發(fā)揮其應有的教育價值。如何突破這些困境，探索切實可行的教學策略，成為當前...

課改前沿

淺談小學語文教學的實踐探索與經驗沉淀
回顧自己的教學經歷，仿佛云霧一樣，我盡力撥開一層層云霧，見到了不同云霧下的風景，有驚喜亦有失落，有欣慰也有無奈。簡言之，這些年的教學經歷，讓我有了一些教學經驗；但是越是走近，卻越是發(fā)現(xiàn)任重而道遠…… 一、可喜的收獲和進步 （一）逐步建立系統(tǒng)...
淺談小學階段的勞動教育
勞動教育是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。《義務教育勞動課程標準（2022年版）》要求教師引導學生樹立正確的勞動價值觀，崇尚勞動，尊重勞動，提升實踐能力和社會責任感，培養(yǎng)懂勞動、會勞動...

百家爭鳴

讓思政課在“行走”中“活”起來
為充分發(fā)揮地方資源的鑄魂育人功能，引導廣大小學生厚植愛黨愛國情懷，堅定理想信念，需打造課內課外相貫通、教學實踐相銜接的“大思政課”。在真切領會“行走的思政課”概念的基礎上，探索出新時代中國特色社會主義思想深度。為此，融入小學思政課教學模式“...
利用數字技術 提升書寫能力
摘要：漢字的書寫藝術是傳統(tǒng)文化的瑰寶。隨著信息技術的快速發(fā)展，數字技術在教育領域的應用日益廣泛。運用數字技術促進學生對漢字的書寫興趣，提高教學效率，增強學生對漢字的書寫能力，是數字技術運用與漢字書寫教學的結合。 關鍵詞：數字技術 創(chuàng)新...

學術縱橫

趣味語文活動：為學生思維成長賦能
在小學語文教育的廣闊天地里，思維能力的培育猶如一顆閃耀的明珠，對學生語文素養(yǎng)的提升起著關鍵作用。傳統(tǒng)教學模式下，知識的傳授多以教師講授為主，學生被動接受，思維發(fā)展受限。而趣味語文活動宛如一把神奇的鑰匙，能夠開啟學生思維的大門，讓他們在充滿樂...
詳析學情　精準施策　高效備考
摘要：本文就普通鎮(zhèn)域高中高三地理學科學生基本情況展開分析。針對具體學情，從先教后學、再教再學、適度測評、教學反思等方面論述日常課堂教學中所實施的策略方法。以期找到切實可行的教學策略，提升高三地理復習課日常課堂教學效率。 關鍵詞：學情分析 ...

花開有聲

情境創(chuàng)設在高中思想政治課關鍵能力培育中的實踐研究
摘要：在教育改革持續(xù)深化的當下，高中思想政治課肩負著培育學生關鍵能力的重任。政治認同、理性思維、法治意識和社會參與等關鍵能力是學生適應社會發(fā)展與個人成長的必備素養(yǎng)。情境創(chuàng)設能將抽象知識具象化，為關鍵能力培育提供有效載體，激發(fā)學生學習興趣與參...
自主游戲中幼兒“主體性”之辯證分析
摘要：文章在強調自主游戲中尊重幼兒主體性的同時，從教師提供的刺激、材料固有價值對幼兒影響的兩個角度對材料和刺激的主體性做了分析，進而指出在自主游戲過程中幼兒是獲得直觀體驗的主體，師幼互動中師幼為平等的共生主體，材料的固有價值在影響幼兒思考時...

桃李成蹊

新課程理念下初中語文教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
摘要：創(chuàng)新能力是當今社會對人才的基本要求，尤其是在教育領域，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為教育改革的重要目標。語文學科作為培養(yǎng)學生思維能力和語言能力的關鍵課程，具有獨特的優(yōu)勢。在新課程理念的指導下，語文教學不僅要注重知識的傳授，更強調學生創(chuàng)新思維的培...
基于青春期心理發(fā)展規(guī)律的初中思政課引導策略研究
青春期作為個體從童年向成年過渡的關鍵階段（11-18歲），其心理發(fā)展呈現(xiàn)出自我意識覺醒、價值觀念重構、情緒波動顯著、同伴關系主導等鮮明特征。初中階段（12-15歲）正值青春期發(fā)展的加速期，學生在此階段形成的價值判斷與行為模式對其終身發(fā)展具有...

涓滴之水

寫作教學中的放與收
寫作是一件與天文、地理、自然、社會、情感、思想等密切相關的事，寫作是一種極富靈性的個性生活。寫作需要開闊的視野；寫作需要熱情的生活態(tài)度；寫作需要沉靜的思考；寫作需要自由開放的空氣。什么樣的寫作教學符合寫作的特性？什么樣的寫作教學能夠滿足寫作...
核心素養(yǎng)導向下三年級語文單元作業(yè)設計的“新鮮”探索
部編版語文教材以“人文主題”與“語文要素”雙線組元的編排特點，為教學設計提供了清晰的框架。單元作業(yè)作為課堂教學的延伸與拓展，不僅是鞏固知識的重要途徑，更是遷移能力、發(fā)展素養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。本文以三年級上冊第一單元為例，圍繞“閱讀時，關注有新鮮感...
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