學(xué)習(xí)方法報(bào)·教學(xué)研究（文綜）

2025年52期

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高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究 《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”重構(gòu)課程內(nèi)容體系，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)從知識(shí)本位向素養(yǎng)本位轉(zhuǎn)型。學(xué)習(xí)任務(wù)群作為課程內(nèi)容的組織形式，突破傳統(tǒng)單篇教學(xué)的局限，倡導(dǎo)在真實(shí)情境中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言積累、思維訓(xùn)練與文化浸潤(rùn)的統(tǒng)一，...
在高中地理教學(xué)中高效運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的實(shí)踐研究 摘要：本文以高效課堂模式、導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用等理論為基礎(chǔ)，結(jié)合地理課堂教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案高效運(yùn)用調(diào)查研究。高效運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案涉及如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等多個(gè)方面。地理課堂教學(xué)中高效運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案的理論尚處于發(fā)展階段，通過研究，可以提升教...

情境教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的深度應(yīng)用與實(shí)踐路徑研究 摘要：隨著教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)愈發(fā)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)與綜合能力。情境教學(xué)法以其直觀性、趣味性和實(shí)踐性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，契合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，逐漸成為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要方法。然而，在實(shí)際教學(xué)中，部分...
整本書閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施困境與突破策略 摘要：隨著語(yǔ)文課程改革的深入推進(jìn)，整本書閱讀作為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要途徑，日益受到重視。然而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，整本書閱讀的實(shí)施面臨諸多挑戰(zhàn)，使得整本書閱讀難以發(fā)揮其應(yīng)有的教育價(jià)值。如何突破這些困境，探索切實(shí)可行的教學(xué)策略，成為當(dāng)前...

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐探索與經(jīng)驗(yàn)沉淀 回顧自己的教學(xué)經(jīng)歷，仿佛云霧一樣，我盡力撥開一層層云霧，見到了不同云霧下的風(fēng)景，有驚喜亦有失落，有欣慰也有無(wú)奈。簡(jiǎn)言之，這些年的教學(xué)經(jīng)歷，讓我有了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；但是越是走近，卻越是發(fā)現(xiàn)任重而道遠(yuǎn)…… 一、可喜的收獲和進(jìn)步（一）逐步建立系統(tǒng)...
淺談小學(xué)階段的勞動(dòng)教育 勞動(dòng)教育是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值?！读x務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求教師引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，崇尚勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)，提升實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)懂勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)...

讓思政課在“行走”中“活”起來 為充分發(fā)揮地方資源的鑄魂育人功能，引導(dǎo)廣大小學(xué)生厚植愛黨愛國(guó)情懷，堅(jiān)定理想信念，需打造課內(nèi)課外相貫通、教學(xué)實(shí)踐相銜接的“大思政課”。在真切領(lǐng)會(huì)“行走的思政課”概念的基礎(chǔ)上，探索出新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想深度。為此，融入小學(xué)思政課教學(xué)模式“...
利用數(shù)字技術(shù) 提升書寫能力 摘要：漢字的書寫藝術(shù)是傳統(tǒng)文化的瑰寶。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。運(yùn)用數(shù)字技術(shù)促進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字的書寫興趣，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的書寫能力，是數(shù)字技術(shù)運(yùn)用與漢字書寫教學(xué)的結(jié)合。關(guān)鍵詞：數(shù)字技術(shù) 創(chuàng)新...

趣味語(yǔ)文活動(dòng)：為學(xué)生思維成長(zhǎng)賦能 在小學(xué)語(yǔ)文教育的廣闊天地里，思維能力的培育猶如一顆閃耀的明珠，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升起著關(guān)鍵作用。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，知識(shí)的傳授多以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受，思維發(fā)展受限。而趣味語(yǔ)文活動(dòng)宛如一把神奇的鑰匙，能夠開啟學(xué)生思維的大門，讓他們?cè)诔錆M樂...
詳析學(xué)情　精準(zhǔn)施策　高效備考 摘要：本文就普通鎮(zhèn)域高中高三地理學(xué)科學(xué)生基本情況展開分析。針對(duì)具體學(xué)情，從先教后學(xué)、再教再學(xué)、適度測(cè)評(píng)、教學(xué)反思等方面論述日常課堂教學(xué)中所實(shí)施的策略方法。以期找到切實(shí)可行的教學(xué)策略，提升高三地理復(fù)習(xí)課日常課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：學(xué)情分析 ...

情境創(chuàng)設(shè)在高中思想政治課關(guān)鍵能力培育中的實(shí)踐研究 摘要：在教育改革持續(xù)深化的當(dāng)下，高中思想政治課肩負(fù)著培育學(xué)生關(guān)鍵能力的重任。政治認(rèn)同、理性思維、法治意識(shí)和社會(huì)參與等關(guān)鍵能力是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與個(gè)人成長(zhǎng)的必備素養(yǎng)。情境創(chuàng)設(shè)能將抽象知識(shí)具象化，為關(guān)鍵能力培育提供有效載體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參...
自主游戲中幼兒“主體性”之辯證分析 摘要：文章在強(qiáng)調(diào)自主游戲中尊重幼兒主體性的同時(shí)，從教師提供的刺激、材料固有價(jià)值對(duì)幼兒影響的兩個(gè)角度對(duì)材料和刺激的主體性做了分析，進(jìn)而指出在自主游戲過程中幼兒是獲得直觀體驗(yàn)的主體，師幼互動(dòng)中師幼為平等的共生主體，材料的固有價(jià)值在影響幼兒思考時(shí)...

新課程理念下初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng) 摘要：創(chuàng)新能力是當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的基本要求，尤其是在教育領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已成為教育改革的重要目標(biāo)。語(yǔ)文學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生思維能力和語(yǔ)言能力的關(guān)鍵課程，具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在新課程理念的指導(dǎo)下，語(yǔ)文教學(xué)不僅要注重知識(shí)的傳授，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新思維的培...
基于青春期心理發(fā)展規(guī)律的初中思政課引導(dǎo)策略研究 青春期作為個(gè)體從童年向成年過渡的關(guān)鍵階段（11-18歲），其心理發(fā)展呈現(xiàn)出自我意識(shí)覺醒、價(jià)值觀念重構(gòu)、情緒波動(dòng)顯著、同伴關(guān)系主導(dǎo)等鮮明特征。初中階段（12-15歲）正值青春期發(fā)展的加速期，學(xué)生在此階段形成的價(jià)值判斷與行為模式對(duì)其終身發(fā)展具有...

寫作教學(xué)中的放與收 寫作是一件與天文、地理、自然、社會(huì)、情感、思想等密切相關(guān)的事，寫作是一種極富靈性的個(gè)性生活。寫作需要開闊的視野；寫作需要熱情的生活態(tài)度；寫作需要沉靜的思考；寫作需要自由開放的空氣。什么樣的寫作教學(xué)符合寫作的特性？什么樣的寫作教學(xué)能夠滿足寫作...
核心素養(yǎng)導(dǎo)向下三年級(jí)語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)的“新鮮”探索 部編版語(yǔ)文教材以“人文主題”與“語(yǔ)文要素”雙線組元的編排特點(diǎn)，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供了清晰的框架。單元作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸與拓展，不僅是鞏固知識(shí)的重要途徑，更是遷移能力、發(fā)展素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文以三年級(jí)上冊(cè)第一單元為例，圍繞“閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感...

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