教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)管理）

2025年03期

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《教學(xué)月刊·中學(xué)版》由浙江外國語學(xué)院主管主辦，是面向中學(xué)教師和相關(guān)教育教學(xué)研究人員公開出版的學(xué)術(shù)期刊，多次入選... 展開

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以“學(xué)本課堂”建設(shè)引領(lǐng)區(qū)域課堂改革 ● 溫州市龍灣區(qū)的“學(xué)本課堂”建設(shè)實踐 ● 課堂改革是課程改革的核心環(huán)節(jié)，也是學(xué)校教學(xué)工作的一個永恒話題。溫州市龍灣區(qū)以“學(xué)本課堂”建設(shè)引領(lǐng)區(qū)域課堂改革，歷經(jīng)十三年的探索，在實踐中不斷迭代，取得了顯著成效，建構(gòu)了具有自身特色的“學(xué)本課堂”區(qū)...
在基于新課標(biāo)理念的迭代中創(chuàng)建“學(xué)本課堂”新質(zhì)樣態(tài) 摘要：《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》和相應(yīng)的各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布，為深化義務(wù)教育課程改革帶來了新的理念，也為溫州市龍灣區(qū)的“學(xué)本課堂”建設(shè)提供了新的方向，使“學(xué)本課堂”的迭代成為必然。基于新課標(biāo)理念的“學(xué)本課堂”迭代主要體現(xiàn)在...
從問題導(dǎo)學(xué)到任務(wù)驅(qū)動：區(qū)域“學(xué)本課堂”理念引領(lǐng)下的學(xué)校課堂改革探索 摘要：課堂改革是學(xué)校教學(xué)工作的一個永恒話題。溫州市龍灣區(qū)實驗中學(xué)在區(qū)域“學(xué)本課堂”理念引領(lǐng)下，針對“問題導(dǎo)學(xué)”型“學(xué)本課堂”的局限，借鑒項目化學(xué)習(xí)理論迭代升級“學(xué)本課堂”，構(gòu)建“任務(wù)驅(qū)動”型“學(xué)本課堂”教學(xué)范式，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動中...
診學(xué)—導(dǎo)學(xué)—拓學(xué)：“學(xué)本課堂”教學(xué)實施路徑的校本化探索 摘要：“診學(xué)—導(dǎo)學(xué)—拓學(xué)”是溫州市龍灣區(qū)實驗小學(xué)在遵循“學(xué)本課堂”的深刻內(nèi)涵創(chuàng)造性地開展課堂教學(xué)改革的實踐中形成的教學(xué)實施路徑。診學(xué)是指教師采用數(shù)據(jù)采集、學(xué)前調(diào)查、微課預(yù)導(dǎo)等策略，了解學(xué)生的已有知識體系、先行學(xué)習(xí)經(jīng)驗、思維方式等，鎖...

秉承蔡元培的完全人格教育思想，促進學(xué)生全面發(fā)展 摘要：蔡元培是中國教育現(xiàn)代化的重要奠基人之一。作為浙江紹興人，蔡元培在紹興的教育實踐致力于創(chuàng)新教學(xué)模式、推動新式教育、促進教育現(xiàn)代化。在擔(dān)任北京大學(xué)校長期間，蔡元培提倡完全人格教育，強調(diào)“五育并舉”和“尚自然、展個性”教育理念，至今...

中小學(xué)中層管理者在教學(xué)改革中的角色定位與關(guān)鍵作用 摘要：在教育面向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的階段，中小學(xué)中層管理者的角色定位日趨多元，其作用也愈加關(guān)鍵。在中小學(xué)教學(xué)改革中，學(xué)校要明確中層管理者作為教學(xué)改革的全程參與者、項目引領(lǐng)者、團隊支持者和氛圍營造者的角色定位，發(fā)揮其在落實校長決策、輻射全體成...
縣域高中學(xué)段家庭教育指導(dǎo)的現(xiàn)狀與實施策略 摘要：在家庭教育缺乏專業(yè)指導(dǎo)的情況下，教師對家庭教育進行指導(dǎo)是最直接也是最有效的方式。對某縣3所高中學(xué)校的家庭教育指導(dǎo)相關(guān)情況進行的調(diào)查顯示，縣域高中學(xué)段的家庭教育指導(dǎo)取得了一定的進展，但同時也面臨著指導(dǎo)方式傳統(tǒng)、指導(dǎo)內(nèi)容碎片化、指...

辦學(xué)精神引領(lǐng)下普通高中內(nèi)涵式管理的實踐探索 摘要：辦學(xué)精神是一所學(xué)校建設(shè)、改革、發(fā)展的動力源泉和推動師生團結(jié)一心、共同奮斗的精神支柱，學(xué)校應(yīng)將辦學(xué)精神與日常管理深度融合。浙江省平湖中學(xué)針對學(xué)校管理中存在的辦學(xué)精神提煉不充分、管理內(nèi)涵不豐富、行政管理活力未被激活、缺乏對師生成長...

智慧技術(shù)與教育融合的實踐路徑 摘要：研究智慧技術(shù)與教育融合的實踐，不僅對提升教育質(zhì)量具有重要的實踐意義，而且能為教育理論研究提供新的視角，對整個教育體系的創(chuàng)新發(fā)展都具有深遠(yuǎn)影響。智慧技術(shù)與教育融合的實踐路徑有營造智慧空間、開發(fā)智慧資源、實施智慧教學(xué)、應(yīng)用智慧評估...
構(gòu)建跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的學(xué)校管理體系 摘要：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)指向?qū)W習(xí)方式變革，即由原來的單一學(xué)科知識學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練走向通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)解決生活中的真實問題。杭州師范大學(xué)附屬丁蘭實驗學(xué)校針對跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)實施中面臨的教師知識體系之困、學(xué)教方式轉(zhuǎn)變之困、評價體系適配之困，從研訓(xùn)...
鄉(xiāng)土教材開發(fā)的價值意蘊、邏輯依循與實踐策略 摘要：鄉(xiāng)土教材是教材體系的重要組成部分，在助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與保護、培植指向文化自信的歸屬感等方面有其特有的價值意蘊。鄉(xiāng)土教材的開發(fā)要依循價值邏輯、文化邏輯和方法邏輯，注重以立德樹人為根本任務(wù)、以文化自信為精神內(nèi)核和教材編寫...

基于“集群—共進”模式的縣域高中歷史教師專業(yè)發(fā)展探究 摘要：面對新課標(biāo)、新教材、新高考的“三新”要求，推動高中歷史教師專業(yè)發(fā)展成為時代發(fā)展的應(yīng)然之舉。針對教師的教育理念和教學(xué)方法相對固化的實際，天臺縣高中歷史學(xué)科開展了基于“集群—共進”模式的縣域高中歷史教師專業(yè)發(fā)展探究，并通過以“一室...
促進中小學(xué)新教師教科研覺醒的策略 摘要：中小學(xué)新教師在入職后的前三年具有較強的可塑性，這一時期也是讓他們認(rèn)同教科研的自我覺醒期。然而，中小學(xué)新教師常埋頭于學(xué)校分配的眾多事務(wù)，普遍對教科研的價值認(rèn)識不足，缺乏自覺參與教科研的積極性。對此，研訓(xùn)部門可采用幫助中小學(xué)新教師...

“學(xué)科德育”視角下初中音樂德育課堂的建構(gòu) 摘要：“學(xué)科德育”是對中小學(xué)狹義的承擔(dān)直接德育的“德育學(xué)科”（品德與社會等）的“超越”?！皩W(xué)科德育”視角下，建構(gòu)音樂德育課堂有助于更好地發(fā)揮“樂教”的功能。初中音樂德育課堂，是指將初中音樂教學(xué)與德育深度融合的課堂，其價值主要體現(xiàn)在對...

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